一、相关概念及理论基础
(一)相关概念界定
1、流动青少年
目前,对于流动青少年的定义和使用还比较混乱。因此在学术界还有一些交叉称谓,即外地民工子弟、青年农民工、二代农民工、新生代农民工或者农民工子女或者流动人口子女等。笔者以为,要定义流动青少年的定义,就应分别界定“青少年"、“流动”这两个概念,即从年龄和身份上进行界定。
首先,青少年期又叫青春期,“在英文中是`adolescence',源自拉丁文'adolescere'c含义是成长的成年人。在人类个体一生发展历程中,童年期是人生发展的成长期,成人期是人生发展的成熟期,而青少年期则是个体从不成熟走向成熟,从儿童走向成人的一个过渡时期。“青少年期,通常以第二性征为标志,但对于这一段时间的起始于终止时间的确定,却因各个国家和地区之间政治、经济、文化和社会背景、道德、风俗习惯及法律调整等差异不尽相同。甚至在一个国家内,由于参考标准、学派背景和研究角度的差异,对青少年年龄划分也各不相同。
但研究者们都承认这个分段是存在的,并以时间的术语来界定它。我国学者一般把青少年期界定为十一二岁至十七八岁,日本学者宫川知彰等将它界定为十二三岁至二十一二岁,这比中国学者界定的年龄要稍靠后几年,西方学者从性别上对青少年期进行了区分,认为男性青少年期为12-21岁,女性青少年期为10-21岁,女性比男性青少年期略长。
其次,在身份上,流动即一种居住地与户籍所在地分离的状态,这种流动产生的原因有以下两种情况:一是青少年因父母工作变动和调整或者其他原因随父母从户籍地流动到居住地;二是青少年与家庭分离,独资或者与同伴一起从户籍地流动到居住地。
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2、性教育
定义性教育以前,必须要先定义性,因为性教育必定是以性为基础的。对于性的科学定义,笔者较认同以下的定义:性是一种经验,并可以通过思想、幻想、欲求、信念、态度、价值、行为、实践、角色和关系得以传达。性可以包括所有方面,但不是所有都能经验或者传达。性会被生理交流、心理、社会、经济、政治、民族、立法、历史、宗教和精神方面影响。
对于性教育目前学术界也有许多表述。笔者认为,可以借鉴美国性教育信息委员会(SIECUS)提出的定义,这个定义涵盖更加宽泛:性教育是获得有关性的信息同时形成关于身份、人际关系和亲密程度的态度、信念及价值的终身过程。
包括四个维度的内容:
第一,知识性教育寻求提供关于人类性的正确信息,包括生长和发育、人类繁殖、解剖、生理学、手淫、家庭生活、怀孕、分婉、亲子关系、性反应、性取向、性别身份、避孕、流产、性虐待/性骚扰及青少年自我保护、艾滋病病毒/艾滋病和其它的性途径传播疾病。
第二,态度、价值观和洞察力性教育寻求提供给青少年一个询问、探究、评价自我和他们所处的社区对待社会、性别及性的态度的机会。
第三,人际关系和人际交往性教育寻求帮助青少年建立良好的人际关系,包括人与人之间交流、沟通、关心支持等构筑号健康、愉快的成长环境。
第四,责任性教育寻求帮助青少年根据两性关系行使责任,即通过讨论问题如关于禁欲、如何抵制压力避免不情愿的或过早的性关系以及避孕和其他性健康措施。
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二、流动青少年性教育的现状
目前,我国流动青少年性教育状况不容乐观。流动青少年作为城市的一个边缘群体,由于我国相关的法律法规尚不完善,他们较之于城市孩子的孩子无法获得同等的教育资源,绝大部分流动青少年也只能在民办学校上学。民办学校由于缺乏资金支持,师资力量及教学水平都远远差于公办学校。不仅如此,连教师也带有明显的“流动”特征。而且,流动人口普遍受教育水平低,加之受农村保守思想的影响,流动青少年的性教育更是缺乏。而现实情况是,受户籍制度的限制,很多流动青少年初中毕业后就要离开学校走向社会。
(一)流动青少年性观念混乱
社会的各种媒体也成为了性知识传播的一大渠道,五花八门的性信息铺天盖地而来。色情影视、淫秽书刊、光盘,黄****络文化等成为获取性知识的主要渠道,但这些渠道的内容往往良赛不齐,可传播的性知识科学含量极低,许多不健康的、淫移的内容正肆无忌惮的毒害着流动青少年。“开始了吗?已经结束了,意外怀孕,轻轻松松三分钟"等广告术语已然成为流动青少年的口头禅。
部分流动青少年在性好奇的心理下正通过非正规途径获取大量的性知识。他们在网上与美女玩脱衣舞游戏,好奇的浏览着黄色主页,对性体验跃跃欲试时都对其心理造成了潜移默化的影响。
有一次,一位组员告诉我,“我在晚上做梦的时候常常梦见我老家隔壁的一个女生,她也常常冲着我笑。我是不是生病了?会不会成为向电影中的变态杀手?我该怎么办? ”如此青春、健康单纯的微笑对男孩来说,是挥之不去的记忆,那是他们心中一个青春的魔咒,一场盛大的幻想,她们让人幻想的不是肉体,而是青春的禁止之美,青春是没有邪念的。如今,却给他们带来了巨大的困扰。
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(二)流动青少年性知识匮乏
据笔者调查发现,流动青少年性知识普遍匮乏。经统计发现,对于性生理知识回答正确率在60%仅为15%,正确率非常低。在正确率方面,笔者发现男女并无显著差异,这与前人研究发现相左。前人研究男性普遍高于女性,认为男生可以通过网站等途径获取更多家庭父母羞于提及的知识,因此男生的生理卫生知识比女生更多。?本研究得出相左的结论,其原因很可能是在这个阶段,家庭往往注重对女生青春期生理知识的教育;另一方面,本次研究的主体是流动青少年,无论是男性还是女性,由于城中村居住环境相对比较复杂,他们从小从电视、网络等大众媒介或录像厅、手抄本等非正规渠道接受大量“有关信息''。虽然其中大多数信息却是被曲解的。如笔者在开展服务过程中问及艾滋病的三种传播方式,答案尽千奇百怪,“声音传播''、“空气传播”等,能主确回答的青少年更是少数。当然,也有可能是由于笔者本次抽样的样本较少,有可能存在误差。
中国目前正处于一个极为有趣的社会环境之中,一方面青春期性教育仍举步维艰;另一方面,以互联网流传为主的性信息传播广泛,性技巧成为其中的主菜,甚至于明禁暗流通的色情片,也成为性信息传播的一支主力军。
随着信息时代的发展,我们已经进入一个性信息大爆炸的时代。获取性知识渠道日益多元化:家庭性教育,学校性教育,同伴性教育,社会性教育。
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三、流动青少年性教育存在的问题及原因分析...........16
(一)性观念的误区...................................................16
(二)流动青少年性教育内容片面................................16
(三)缺乏性教育监督评估机制...................................18
(四)性教育服务主体各自为阵,难以互补....................19
四、流动青少年性教育的出路.................................20
(一)社会工作专业价值观指导下的性教育实践............20
1、以人为本,与“需"俱进..........................................40
2、整合资源,增强归属感.......................................41
(二)具体建议.......................................................41
1、破除陈旧的性教育观念,树立开明的性教育观念....41
2、构建多元立体化性教育服务体系.......................42
3、完善性教育监督评估机制...............................42
4、加强流动人口管理服务工作............................43
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四、流动青少年性教育的出路
(一)社会工作专业价值观指导下的性教育实践
笔者在对昆明市Y社区流动青少年性教育的相关问题进行调查和分析的基础上,设计了一套社会工作干预行动方案。笔者以为,本次对Y社区流动青少年性教育的社会工作干预,不仅是一次社会工作指导流动青少年性教育尝试,也使笔者更全面的了解到流动青少年性教育的现状。
具体方案如下:
昆明市携手中心流动青少年性教育服务计划书
一、服务背景
当前,我国正处于社会高速转型时期,工业化与城市化迅速发展。80年代后期,随着改革的深入,限制农村劳动力向城市转移就业的政策开始松动。1984年国务院发布通知,允许农民自带口粮进城务工。?自此,越来越多的农村剩余劳动力开始到城市寻找非农就业机会。农民工为城市经济的发展提供了充足、低价的劳动力,给城市的就业和社会服务体系带来巨大压力。90年代,政府采取有限制地接受农民工进城的做法,引导农民工“有序流动”。这种做法更多的是从维护城镇居民的利益出发,却无法将农民工与中国的城市化、工业化有机的结合起来。
结果是:农民工在被边缘化的同时,其个体风险也在不断累计必然演化成社会风险,进而可能对中国经济社会的健康发展、可持续发展造成巨大的负面影响。据《中国流动人口发展报告2010》指出,2009年我国流动人口数量达到2.11亿人,到2050年流动人口规模可达3.5亿人左右,同时流动人口性别结构逐步趋向平衡、均衡,举家迁移比例上升。具体到云南省昆明市,据昆明市人口计生委2009年底的统计数据显示,2009年昆明城区常驻人口320多万,流动人口180多万,昆明地区城中村多达336个。刘南关于流动人口
