本文是一篇教育教学论文，本文研究了基于 STEAM 的初中美术“综合·探索”教学设计与实践情况。归纳STEAM 教学设计要素，主要有四个方面，分别是教学目标、教学方案、教学道具和教学方法。本研究基于STEAM教学设计的要素和实践教学应用情况来制定相应的STEAM教学设计流程，分别为确定主题、知识点选取、项目设计和活动设计。
第一章 绪论
第一节 研究背景
随着新课改的不断推进，在提升学生综合素质方面提出了更高的要求，这也需要教师在教学方法、教学模式以及教学思维方面进行较好的创新，更好的满足教育改革要求，以培养学生素养能力为核心目标。基于这一背景，STEAM 这一国外教育理念也得到了很大的重视，STEAM 教育理念中将多学科进行融合的教学方式能够在培养学生思维能力方面起到非常有效的作用，更加符合新时期的教育改革要求。
基于 STEAM 教育理念对课程教学设计进行优化有着重要的价值，在我国教学实践应用中也和素质教育理论有着一定的契合。而在 STEAM 教学模式的应用中，如何针对课程教学实际情况进行有效的创新应用也就关系到了其应用效果，并且也需要在这一过程中较好的发现问题和解决问题，充分发挥出 STEAM 教育理念的自身价值。也应当看到，当前 STEAM 教育理念在我国课程教学的应用中虽然取得了一定的成效，但是也存在着一些问题，对于这些问题进行解决，也就能够为促进 STEAM 教育理念的应用起到较好的积极作用。在初中美术学科的时间教学中，促进美术学科与其他学科的交流与融合，增强美术教学中与其他学科知识的联系，培养初中生的创新能力、实践能力和综合解决问题的能力，提升学生的整体素质，这也符合我国素质教育的基本要求。
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第二节 研究意义
本文通过对国内外相关资料进行梳理与分析，根据 STEAM 教育的内涵与特点，以及教学活动设计的相关理论，对 STEAM 教学的学科要素和活动进行详细剖析，设计出基于 STEAM 的初中美术“综合探索”课程，构建出相应的 STEAM 教学设计，并通过教学实践，在实践行动中进行观察、评价和反思，对该模式中的不足之处进行改进，旨在为 STEAM 教学实施提供一定的指导，为 STEAM 教学设计的发展做出一定的贡献。就当前 STEAM 教育理念在我国课程教学的应用情况来看，虽然取得了一定的成效，然而也存在着一些问题，对于这些问题进行解决，也就能够为促进 STEAM 教育理念的应用起到较好的积极作用。并且在本文研究中通过具体案例设计和实践应用，分析 STEAM教学设计与实践应用中所存在的不足，针对这些问题不足提出相应的对策建议，也能够为促进 STEAM 教学设计在初中美术教学中的应用起到借鉴作用。通过 STEAM 教学设计的应用，有助于解决当前初中美术教学方面的一些问题，提升教学质量。
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第二章 初中美术 STEAM 教学设计模式构建
第一节 STEAM 教学设计思想及所要解决的问题
前文分析中已经提到过，在目前的初中美术综合“综合探索”课程教学中应当注重培育学生的自主学习能力和学习兴趣，激发学生学习主动性和积极性，尤其是在生活中紧密的和课程学习内容联合起来。结合初中美术综合“综合探索”的课程特点，使得其和其他初中学科教学有着较大的差异，传统的教学方法也不再适用，需要进行相应的教学方法改革创新。
然而当前初中美术教学中还存在着一些较为突出的问题，如教师自身的教育理念较为传统，缺乏创新意识，课堂教学模式和教学方法较为传统落后，这都不利于教学质量的提升。对于 STEAM 教学方案的设计来说，也应当体现出较好的针对性，也就是能够针对当前初中美术“综合探索”课程教学中所存在的一些突出问题来进行相应的教学方法优化。例如当前一些教师依然秉承传统的教学思维开展教学活动，并不注重进行教学方法和教学内容方面的创新，难以有效的培养学生学习兴趣和主动学习能力。通过引入STEAM 教育理念并且在初中美术课堂教学中进行应用，也就能够较好的解决这些问题，这对于提升初中美术综合“综合探索”课程教学质量也有着重要的作用。
当前初中美术教学中很多教师依然秉承传统的教学思维和方式，在教学内容和教学方法的选择方面缺乏创新意识，导致很多学生认为初中美术课程学习较为枯燥乏味，普遍存在着学习兴趣和学习积极性不高的问题，这对于初中美术课程教学质量也造成了很大的影响。因而从这一角度来说，STEAM 教学设计模式的主要思想也应当是立足于解决这些问题的，通过 STEAM 教学设计思想的引入，打破教师的传统教学思维，有效提升初中美术课程的教学质量。
图 2-2 STEAM 教学设计流程
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第二节 STEAM 教学设计要素
归纳 STEAM 教学设计要素，主要有四个方面，分别是教学目标、教学方案、教学道具和教学方法。
图 2-1 STEAM 教学设计要素构成
一、教学目标
首先，对于 STEAM 教学设计来说，教学目标是最为基础的一个要素。教学目标也就是指在 STEAM 教学设计和实践应用中根据教学内容和学生实际情况来设置相应的教学目标。其次，教学目标的设置本身也有着相应的要求，例如教学目标的难易程度应当适当，这就需要充分贴合学生的自身实际情况和教学特点，在这一基础上来进行相应的教学目标设计。另一方面，还应当在教学目标设置中体现出和教学内容目标较好的契合性，如依照教学大纲和课本内容的教学要求来设置 STEAM 教学设计的教学目标，使得在 STEAM 教学设计实践应用中也能够较好的完成教学大纲以及课本内容的教学目标要求，从而提升 STEAM 教学设计实践应用的有效性。教学目标作为 STEAM 教学设计中最为基础的一个要素，对 STEAM 教学设计实践应用起到了重要的指导作用，在教学目标的指导下来实施相应的教学活动和教学方法，能够更加有效的达成 STEAM 教学设计实践应用目标。
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第三章 初中美术 STEAM 教学设计实践的应用.........................31
第一节 应用教学目标..............................31
第二节 应用内容................................32
第四章 基于 STEAM 的初中美术“综合·探索”教学展望.......................43
第一节 初中美术 STEAM 教学设计实践应用中存在的不足.......................43
一、 教师教育理念有待于进一步创新.............................43
二、 教学内容适应性不强................................43
第五章 研究结论......................47
第四章 基于 STEAM 的初中美术“综合·探索”教学展望
第一节 初中美术 STEAM 教学设计实践应用中存在的不足
在对于初中美术 STEAM 教学设计实践应用中发现，教师在进行 STEAM 教学设计的应用过程中其教育理念还有待于进一步的创新，受到传统教育理念的影响依然较深，这也是在当前初中美术 STEAM 教学设计实践应用过程中所存在的一个突出问题，问卷调查中也有着相应的体现。主要的表现便是教师在进行 STEAM 教学设计的应用过程中并没有给予学生充分自主性空间，没有充分突出学生的主体性地位。例如在课堂时间安排上，有着三分之一以上的时间都是教师在讲授课本知识内容，而不是完全让学生进行自主探索和自主学习。对于小组设计创作和讨论过程中所出现的一些问题，教师也进行了过度的干预，事实上这就会影响到 STEAM 教学设计模式下的学生主体性，并不利于充分激发学生兴趣和培养学生能力。
另一方面，教师在教育理念方面的传统落后还表现在创新意识不足等方面。例如在对于 STEAM 教学设计的应用过程中，并没有充分利用互联网技术和多媒体设备来进行充分的创新，只是在课堂导入环节使用多媒体设备播放了一些图片和视频，缺乏对于互联网信息技术的充分有效利用。由此也可以看出教师自身教育理念方面的创新性不足，缺乏较好的创新意识和创新理念，对于 STEAM 教育理念的理解程度也有所不足，例如没有充分进行多学科教学方法的融合运用。整体而言，通过初中美术 STEAM 教学设计的实践应用可以发现目前教师的自身教育理念方面还存在着一些问题，教师自身也应当对于这一问题有着正确的认知。
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第五章 研究结论
本文研究了基于 STEAM 的初中美术“综合·探索”教学设计与实践情况。归纳STEAM 教学设计要素，主要有四个方面，分别是教学目标、教学方案、教学道具和教学方法。本研究基于STEAM教学设计的要素和实践教学应用情况来制定相应的STEAM教学设计流程，分别为确定主题、知识点选取、项目设计和活动设计。在对于 STEAM教学设计的研究中选择初中美术“综合·探索”中的部分教学内容为例进行教学案例设计，有助于更加具体和形象的展现出 STEAM 教学设计要素和流程。在进行基于 STEAM的初中美术课程案例教学设计的基础上进行相应的教学设计实践应用，应用班级依然为江门市新会华侨中学某初二班级，分别从应用目标、应用过程和应用效果等几个方面进行分析。对基于 STEAM 的初中美术课程教学设计的实践应用效果进行分析，可以发现通过 STEAM 教学设计的应用，既取得了较好的成效，也存在着一些问题。这些问题主要表现在了教师教育理念有待于进一步创新、教学内容适应性不强、教学方
