范文1：基于3S技术的乡土地理案例教学研究
1绪论
GIS技术能够灵活的展现地理时空的变化过程,尤其在讲述复杂的白然地理事物,如自然景观或者地形地貌以及人文地理现象的空间分布规律及发展变化过程时,借助GIS技术用互维立体的模型展现地理现象及其特征,更加形象、直观的呈现给学生,使学生体验更为真实,对知识更好的理解和把握,有效的提升了教学效果,还培养了学生对地理问题探究的兴趣的和求真务实的精神。下面以地貌教学和地形分析案例教学中借助CIS技术处理分析抽象的教学内容为例。地形地貌教学是高中自然地理课程中的重要组成部分,由于该模块是自然地理的基础性内容,并且内容较为抽象,对学生而言理解起来有一定困难,因此该部分内容也成为教学的重难点。传统的二维平面地图难以直观形象的表达对山峰、山谷、盆地等地形特征,然而利用ArcGIS借助此地形的DEM影像数据来创建其数字模型,生成等高线并附上等高线值及疏密程度,这样便可以立体、形象直观的显示这种地形景观的鳥低起伏、弯曲程度等,让学生体验以不同视角观察这种模拟的真实地形,不仅能够吸引了学生的注意力,提升学生的学习兴趣,更有助于学生更好的掌握不同的地形特征,提高学生的空间思维想象能为。
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2理论基础与技术引入方式
2.1乡土地理案例教学理论基础
在中学地理教学课堂上,在实施开展案例教学活动之前,教师应做好案例分析讲解前的准备工作,将整个课堂引入到这个案例的主题中,利用多媒体投影仪设各将案例展示给学生。案例展示首先要把内容说明清楚,然后在案例后面附上与教学内容相关的问题,让学生根据案例中所设置的情境去思考探究案例中所涉及的问题。学生通过自学或者在教师引导下分析案例并进行小组讨论来逐步寻求问题情境中的解决思路,而这个过程往往就需要运用相关的地理知识、原理、方法等理论知识与现实中的实际问题结合,并利用自身经验解决案例后面提出的问题,同时会逐步形成掌握这种问题解决的一般步骤的基本构想。这些经验和构想会在学生头脑中形成一套思考、解决类似问题的方法和策咯,当学生在现实生活中再次遇到类似于案例中的问题时,得成应手。在乡土地理案例教学中借助典型的乡土地理案例形式实现真实情境再现,促进了学生根据所学知识和技能实现积极有效的迁移运用。因此迁移假设理论支撑起了乡土案例教学的可行性。
2.23S技术引入中学地理教学方式
随着信息时代的发展,地理作为一门涉及地理空间数据的学科化进入了信息时代,信息时代最大的特征就是对信息资源科学的管理及充分利用,地理学科对地理信息的采集编辑、分析处理和管理利用也提出了更高的要求,而3S技米似乎就是为地理信息而生,它在地理信息数搪的采集,处理,分析管理及显示上体现了强大的功能。传统的地理教学方法比较单一,教师在讲述地理事物和现象时主要通过语言、挂图、幻灯、视频来描述,还有一些缺陷,不能充分提升学生的兴趣和主动性,不能很好达到满意的教学效果。将3S技术作为教学手段引入到中学地理案例教学中,运用3S技术提供相关的地理素材和地理信息,引导学生主动探索地理空间的特征和规律性,不仅激发了学生学习地理课程的学习动机,提高了学生的地理知识储备,而且丰富了案例教学的内容,促进了中学地理教学的改革发展。
3义乌市乡土地理的特点与优势......15
3.1良好的区位......15
3.2便利的交通......15
3.3良好地形和气候......16
3.4丰富的旅游资源......16
3.5独特的商业市场......16
3.6快速发展的工业......17
4基于3S技术的乡土地理案例在高中地理教学中的应用...........18
4.1校本课程与特色选修课一一以义乌城市区位与功能区为例......18
4.2结合教学方法(范例教学法)——以义乌江改道为例......25
4.3开展地理综合实践活动一一以等高线与义乌城市登山活动为例......26
4.4知识点对点训练集锦——以义新欧铁路开通的意义为例......30
5结论与展望33
4基于3S技术的乡土地理案例在高中地理教学中的应用
4.1校本课程与特色选修课一-以义乌城市区位与功能区为例
在新课程改革的背景下,本土地理即乡土地理越来越受到围家及各级地方教育局及学校的重视。尤其对工作在一线教学的任课教师而言,审视适度的根据教学经验、课程标准来收集乡土地理素材,组织编制相应乡土地理案例库,依据素质教育及全面发展的理念,为提高学生地理综合素养与能为,开发具有地方特色的校本课程,开办特色选修课已然成为顺应时代发展潮流的必然。本案例以湘教版必修二第二章第一节《城市空间结构》P26-P31内容为理论基础,滲透结合了3S技术的义乌乡土地理要素进行案例设计。运用ArcGIS软件借助全国基础地理信息数据(全国各省边界、主要交通道路以及主要河流水系矢量数据)、浙江省基础化理信息数据(包括省市县边界、市县政府驻地,镇街道村名称位置属性、主要交通道路包括高速公路、铁路国道省道以及主要河流水系等矢量数据)以及义乌市DEM离程及山体阴影数据,利用ArcGIS的叠加显示及符号系统功能分别绘制出义乌区位图(图4—1)、义乌地形图(图4-2)、义乌市行政区划图(图4一4)和义乌市主要交通图(困4一5)。利用2013年义乌市止地利用现状图斑结合Googleearth绘出含有义乌商业用地、王业用地从及住宅用地的主地利用现状图(图4一7)。
4.2结合教学方法(范例教学法)——义乌江改道为例
在信息化高速发展的今天,各行各业都在顺应时代发展的潮流,新课程改革的目标也发生变化:课程的内容要体现适切性原则,应将课爸内容密切的与生活和时代的发展相联系。学校按照国家课程与地方课程教学的同时,化需要开发或者选择使用适合本校特点的课程"。相应的,在针对相应的知识点创造知识迁移,举一反三条件时,也需要呈现给学生与时俱进的练习题。教师可根据实时新闻,数据资料等绘制相应的乡土地理案例围示,以便更好的直观展示出材料所提供的信息。本案例以湘教版必修二第王章第四节《交通运输布局及其对区域发展的影响》相关内容作为理论基点,结合ArcGIS软件利用Googleearth影像图以及义新欧铁路规划图处理绘制的图示,编制相关知识点训练案例设计。
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5结论与展望
在新课程改革的浪潮中,本文将3S技术与乡土地理素材的优势相结合,在借鉴相关教学理论基础之上,对高中乡土地理案例利用教育的情况进行了调查,通过对相关调查结果的分析得出了本文研究的必要客观条件,针对课程涉及的内容,本文盘点了义乌乡土地理素材,并从"教材一教法一活动一练习"四个角度说明,并提供了针对义乌的具有化方性的乡土地理资源开发和利用的案例。主要得出结论有:1.目前高中地理教师对相关乡土地理素材的资源掌握情况较好,也会积极主动去关注并收集相关资源。但是将乡土地理案例运用在教学中的少之又少,且呈现方式单调,多以课堂讲授口头描述形式展示,缺乏重视度。调查问卷的结果显示,目前工作在一线的高中地理教师对技术了解程度较低,对相关软件,如ArcGIS、GoogleEarth、天地图等运用极少,更不用说自己运用软件制作相应留片。由此可见,在实际王作中,教育工作者们应该进一步挖掘乡土地理资源的教学工作技能,并能在日常工作中加以运用,总结相关教学经验,与此同时,学校教研组应该加强组内合作,共同建立相应的乡土素材库,并加强与课程标准相一致的教学规范以及评判使用标准,以便更好的指导实际教学,化对丰富教学素材、提升学生理论联系实际能力有着重要的意义。
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参考文献（略）
范文2：地球信息技术辅助中学地理教学策略研究
1 绪论
地球信息技术的发展给社会生活的各方面带来了深刻的改变，促进了可持续发展及经济建设领域的快速发展。同时，地球信息技术是实现地球数字化发展的必然所在。从世界教育层面上来讲，地理信息技术有效应用于基础教育阶段理是相当必要的。高中阶段在整个中学教育阶段中发挥着承前启后的功能，在该阶段对学生进行针对性的介绍和教学，能够为其将来的相关学习和应用打下基础。为了更好地实现地理教学，本研究将通过对地球信息技术应用于地理教学中存在或产生的一些问题和不确定性因素进行汇总，并对其提出相应的解决方案。此外，地球信息技术辅助教学在高中地理教学中应用，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高地理学教育质量，最终可以达到提升成绩的目的[9-10]。根据信息技术的现状和发展趋势,在中学地理教学中，加强其辅助作用的必要性有以下几点.
2 研究内容及技术路线
2.1 研究内容
本文研究的主要内容包括：1.地理教学模式的构成要素 2.地球信息技术支持下的地理教学模式构建 3.实施策略 4.新教学模式应用案例的相关研究。下面着重对以上的两方面即新教学模式的相关构建方法和实施策略的具体研究内容进行介绍。一，以信息化为新教育模式的理论基础，该理论最突出的特点是以地理信息技术为支撑点，将地理信息技术和地理课程有效结合起来。以上是构建新教学模式的主体思路，而地理信息技术是可取的有效方法；二是，新教学模式主张的策略是将实际的新教学模式运用到教学活动中，根据不同的课程采取有差别的模式，让典型案例在教学活动中发挥作用。地理事物和要素的分布规律是区域性地理学科教学的教学基础。在传统地理教学中教师一方面为了能加深学生对地理知识所需学习内容的影响，另一方面又是为了在课堂上培养学生的读图分析能力，会使用教学挂图，在一些比较发达的地区还会
