（一）建立权威高效的组织架构
由于涉及军地部门较多、协调环节复杂，军训具有很强的政治性政策性。政府是军训的主管部门和牵头单位，在军训教育中处于主导地位。解决当前力量不够集中，首要在压实党、政、军、校各方的责任，统一组织机构设置，明确工作权责关系。
宏观上，可结合地方机构改革、国防和军队调整改革契机，优化顺畅军训工作体系，刘俊清等[43]研究提出，把军训纳入地方各级党委政府议事日程，纳入经济社会发展全局部署，纳入财政系统统一进行保障。鉴于大学生军训的特殊地位、特殊作用，贯彻军民融合战略，建议可将军训纳入国家新成立的军民融合委员会管理范畴。在军民融合委员会统一领导下，由教育部门、军事机关派出专职人员，吸纳人事、财政等部门参加，成立大学生军训办公室，实行军地合署办公，具体负责大学生军训的政策研究、统筹协调、日常业务和检查督导。省市县三级参照中央模式，配套建立相关机制。
微观上，加强军地之间协同联动，理清教育部门的组织指导职责、军事机关的属地管理职责、当地驻军的派兵帮训职责、高校的末端落实职责，通过建立和完善区域联动机制，实现区域军训教育资源的合理分配、优势互补与资源共享。
结束语
随着我国高等教育由精英化教育向大众化、普及化教育转型，高校教育体制改革成为社会各界关注焦点，教育质量也成为教育发展过程中不可回避的问题。特别是我国高等教育大幅度扩招，数量增长使得军训教育面临的形势压力越来越大。如何兼顾“军事教育”与知识“教育”双重需求，保障和提高军训教育质量，是各级政府、军事机关、教育部门和高校面对的重要课题。本文以教育质量理论为分析框架，以提升高校学生军训教育质量为主线，以实证的问卷调查为主要研究方法，截取浙江省四所具有代表性高校的大学生军训教育为分析对象，分析了影响大学生军训教育质量的六大因素，研究了目前大学生军训教育质量的现状、存在问题及其原因，提出相应的对策建议。
本文在学习前人研究成果基础上，结合对 4 所浙江省内高校的问卷和访谈调研，对全省军训工作落实情况、制约因素及其内在关联进行数据分析，摸清军训教育现状底数，是本研究的最大立足点。充分借鉴教育质量观的多元化意义，从“产品质量管理”方法论的角度，基于质量效果与体制之间的内在统一，站到教育改革宏观层面思考，对军训教育的工作体系、课程与教学体系、师资承训体系、保障体系、监测反馈体系等进行研究，推进现实矛盾破解和军训教育体制的结构优化，是本研究的主要创新点。
由于受制于新冠疫情等的影响，本文选取了浙江省四所特征不同高校中老师和学生两个群体来做问卷调查，以线上的方式来完成问卷，这导致问卷样本的抽样过程不够严谨，这都只能留待以后的研究来弥补不足了。
参考文献（略）
