四、我国通识教育政策过程存在的问题.......................32
（一） 通识教育政策存在的问题.................................. 32
1. 通识教育政策滞后...........................................32
2. 通识教育政策整体性不足.......................33
五、我国通识教育政策过程优化的对策建议....................................38
（一） 完善通识教育政策.................................... 38
1. 提高通识教育政策前瞻性............................38
2. 加强通识教育政策的协同性..............................38
五、我国通识教育政策过程优化的对策建议
（一） 完善通识教育政策
1. 提高通识教育政策前瞻性
政府要提高通识教育政策的前瞻性，让政策从“回应性地解决问题”转向“预见式地规避问题”，促进通识教育面向未来，更好地发挥通识教育的公益性。首先，政府要加强对通识教育理念和培养模式等相关理论的研究和认识。其次，要全面了解我国人才培养现状，设定长远的通识教育政策目标。一方面处理好短期课程目标和长期育人目标的关系，另一方面增强通识教育政策目标和国家长远发展目标的协同性。通识教育的内涵从根本上决定了通识教育政策也应具有面向未来的特征，而不能急功近利。通过政策解决我国通识教育的问题时，必须要求政府在协调政策间的价值冲突时摒弃功利化的价值取向。不管是追求经济的快速增长，还是满足技术人才的大量需求，都应该作为国家长期教育目标中的一种结果而不是主要追求的价值。
2. 加强通识教育政策的协同性
政策的协同性程度是政策各要素能否形成合力的关键。通识教育政策协同不仅能够使政策过程更加流畅，还能够发挥各门课程对学生全面发展的整体促进作用，促进通识教育政策目标的实现。第一，要加强政策要素间的协同性，处理好通识教育政策目标、内容、评价等要素之间关系。政府首先要明确通识教育政策目标，其次要建立科学的通识教育课程体系，最后要建立通识教育课程管理和评价机制来促进政策目标的完成。第二，要加强不同课程政策之间的协同性。首先要加强公共必修课程政策相关部门间的沟通，确保课程设计在整体规划上能够满足全面发展的育人目标。其次要对各类通识教育课程政策进行统筹规划，让通识教育课程政策之间从纵向上相连贯、横向上相协调，形成脉络清晰、内容完整的通识教育课程政策体系。最后，政府要在课程政策制定中，将各学科中蕴含的科学属性、人文属性、社会属性进行深度融合，让通识课程和专业课程通过知识传授进行价值渗透，充分发挥通识教育和专业教育协同育人的作用。
图 1 专业相关课程体系
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结论
本文发现我国通识教育未达到预期效果，与通识教育政策过程存在的问题有一定关系。通识教育的改革和发展是大学教育质量提升的关键环节，是培养综合型人才和提升国家综合竞争力的重要部分，政府对通识教育的发展和改革有义不容辞的治理职责。政府要重视通识教育的在本科教学中的地位，加强对通识教育研究的支持，通过制定科学的、具有可行性的通识教育政策来指导和规范高校通识教育的开展。高校要积极落实通识教育政策，在课程研究、师资培训、教学评价等方面发力。与此同时，政府要对高校的政策执行做出必要的监督和评价，从制度上保障通识教育顺利开展。最后，政府要充分借用社会力量促进通识教育发展和相关政策完善。
本文的不足之处是，由于自身知识水平有限以及在研究领域上的局限性，缺乏对通识教育课程体系科学性、教学质量标准、审核评估指标体系等方面的深入研究。笔者认为未来通识教育的研究应该在政府的支持下，使用教育学和其他学科理论、方法的融合、交叉，在通识课程标准体系建立、通识课程教学评价等方面展开，以期在全面的政策引领下对通识教育发展进行更为科学的指导和规范。
参考文献（略）
