二、对于课堂氛围的评价
三、对学习效果的评价
四、对学习模式及学习平台的评价
五、教师专业素质评分、课程整体的评分以及课程推荐指数
六、家长对课程的建议
七、家长参与情况分析分析
八、部分数据的交叉分析
第二章 家校合作线上社会情感学习课程的优劣势分析
第一节 课程优势
一、受众范围广
二、家长课程受青睐
三、老师专业素养高
四、课程整体满意度高
第二节 课程劣势
一、学员流失严重
二、孩子课程有待改进
三、线上教学效果受限
四、课程互动相对较少
五、课程体系待完善
六、后续沟通待加强
第三章 线上社会情感学习家校合作改进策略
第一节 学校提供全面支持
一、完善课程体系
二、扩大宣传,引导家长与子女共同参与
三、优选线上学习平台
四、为教师提供专业培训与广泛支持
五、优化师生配比
六、孩子课程分龄授课
七、借助外部资源
第二节 提升教师综合能力
一、提升信息技术水平
二、加强团队协作
三、调整授课方式与心态
四、重视与家长的沟通
第三节 家长深度参与家校合作
一、转变育儿理念
二、不断的学习与实践
三、主动推进家校合作
结语
一、研究结论
二、研究不足
三、研究展望
教育管理论文范文三：中职学生专业实践技能培养的影响因素及对策——以北京地区汽车维修专业为例
要图 4.1 主要调查对象分配
随着我国经济由劳动密集型向技术密集型转变,当前我国需要大量技能型人才和技术工人。但由于工学结合不紧密、校企合作不深入,呈现出生产与教学没有深度融合、学与做分离的教育现象,这种现象的出现直接导致中职学生在专业实践技能训练中未能达到预期培养目标及培养效果,进而会导致我国高级技术工人培养质量不高,数量严重不足。本文以中职学校汽修专业学生专业实践技能培养为视角,通过对北京地区8所中等职业学校管理人员和教师进行访谈和实地考察,从学校层面、教师层面以及企业层面对汽修专业生产型实习实训基地建设情况、汽修专业校内实习实训建设情况、汽修专业师资队伍现状、汽修专业教师专业实践技能提高现状、汽修专业授课模式、汽修专业学生顶岗实习及就业状况等多个方面来对中职学校汽修专业学生实践技能与培养的现状进行了分析,并在其基础上探讨了影响中职学校汽车维修专业学生实践技能培养的因素。
绪论
一、选题背景
(一) 我国经济发展转型对高质量技能型人才的需求
(二) 中职教育在社会发展中的重要地位
(三) 中职教育人才培养质量有待提高
二、研究意义
(一) 理论意义
(二) 实践意义
三、核心概念界定
(一) 中等职业学校
(二) 实践技能
四、理论基础
(一) 实用主义理论
(二) 职业能力发展理论
五、相关研究现状
(一) 国内相关研究
(二) 国外相关研究
(三) 国内外研究述评
六、研究内容与方法
(一) 研究内容
(二) 研究方法
七、研究思路
第一章 专业实践技能培养的概述
第一节 专业实践技能培养的理论渊源
一、马克思历史唯物主义实践观
二、我国古代思想家的实践观
三、陶行知的实践观
四、黄炎培的职教思想
五、现代职业教育家的职教思想
第二节 专业实践技能培养的作用
一、符合中职学生认知规律
二、符合职业教育教学规律
三、有利于培养学生的关键能力
第三节 中职学生专业实践技能培养的现实价值
一、践行了人人皆可成才的现代教育观
二、在专业实践中培养学生的职业精神
第二章 北京市中职学校汽修专业学生实践技能培养现状
第一节 调查的基本情况
一、调查目的
二、调查内容
三、调查对象的选择
四、调查方法
第二节 调查结果
一、课程设置与教学方式现状
二、教师职业能力发展状况
三、实习实训基地建设现状
四、汽修专业学生实习现状及毕业去向
第三节 调查结论
第三章 中职汽修专业学生实践技能培养存在的问题
第一节 宏观层面——社会认可度
一、国家对职业教育的投入不足
二、家长学生对职业教育认可度不高
第二节 中观层面——职业教育办学体制
一、地方领导不懂职业教育办学体制
二、国家保障职业教育的办学体制措施不到位
第三节 微观层面——中职学校教师专业实践能力
一、“双师型”专业教师严重匮乏
二、教师实践能力较弱
第四节 微观层面——课程与教学
一、课程内容
二、教学方法
第五
