《管子》管理思想对中小学班级管理的启示探讨

一项任务，人人不是天生就具有这项技能。班主任和学生干部在管理中都是学者，需要不断地学习和经历，以增长经验。在日常管理中，班主任应当教授学生管理技能与方法，和学生一起总结管理的经验，相互取长补短，使学生真正地了解管理，掌握方法，乐于发挥自己的才能机智帮助班主任处理班级管理事务。最后，建立学生参与管理反馈渠道。可以每周或者每月以问卷调查的形式调查学生对于干部和班主任管理工作的满意度以及存疑的地方，并让他们写出合理的建议。在整理好问卷信息之后，班级以小组讨论的方式探讨信息的真实性。班主任可以对于班级管理岗位进行适时的调整；要对学生存疑的地方做出合理的解释；与学生一起建立管理规则。此外，还可以采用家长会的形式，广泛听取家长的管理意见，扬长避短，选择最合适的方法管理学生。

第四章结语

本研究旨在通过探究中小学班级管理现状，提出基于《管子》管理思想的中小学班级管理的有效策略，为中小学班主任的班级管理工作提供有效的思路与方法。最后，文章立足《管子》八个管理思想，凝练出了如下五个层面的中小学班级管理策略：（1）人才管理思想。在人才管理思想中，班主任在管理学生工作中要坚持“量才授衣”，“各司其职”，“听命行事”，以此确立管理工作外在框架；（2）民主管理思想。在民本管理思想中，班主任在内在思维塑造中要“遵循自然”，“以身作则”以及具备“洞察人心”，“仁爱之心”；（3）道德管理思想。在道德管理思想中，班主任要以“立典示范”，“礼义廉耻”，“真诚守信”为底线；（4）时机管理思想。在危机管理思想中，班主任事前与事中要“权衡轻重”，在事后“反躬自省”；（5）制度管理思想。在制度管理思想中，坚守“赏罚分明”促公平。

虽然通过研究提出基于《管子》管理思想应用于中小学班级管理的若干策略，但仍存在不足之处：（1）关于《管子》管理思想的文献较少，从而导致研究深度和广度不够；（2）对《管子》管理思想和班级管理的结合度不够深刻，导致深层研究不够。

鉴于研究不足之处，在后续研究中，将通过多种途径拓宽视野，深入理解《管子》管理思想和现代中小学班主任班级管理工作的关联，争取从多层次剖析现代中小学班级管理工作存在的问题及原因，结合《管子》管理思想得出更科学合理的改进策略，以促进中小学班主任班级管理工作的有效开展。

参考文献（略）