l 基本信息
作者: 岳皓
学生学号:
班级: 应用研究
学校:
指导老师: 苗
写作日期: 2002-5-10
字数: 4,663
编号: 74
类别: 文科>教育
级别: 学术论文
对于"多媒体"这个词,不同的人有不同的理解.它通常的含义是通过多种媒体给他人传送消息，这里的媒体可以是文本、动画、图象，音频或视频等。因此，多媒体课件制作的任务就是将多媒体信息传送给观众和学习者，要完成这项任务，关键是用户能轻松、愉快而又赏心悦目地学到知识，这里就涉及到美学原则，美学造就了不同的时代风格，美学意识是一种能直接反映中国人思想中最基本观念的艺术形式。
首先，我们来谈谈多媒体课件的特点。课件的诞生是为了优化教学效果，是一种计算机辅助教学软件，它一改往常单条乏味的教学画面，使之如电视画面般生动活泼，多媒体课件的教学效果现已为广大教师、学生等广泛使用；多媒体技术促使多媒体课件能充分发挥各个感官的功能，如文字、图画、动画可以产生视觉感受，声音、音乐等可以产生听觉感受；而用户操作交互更发挥了人的眼、耳、手等感觉器官同时接受知识的功能。因此说使用多媒体课件比传统的单调直线式的显示更容易激发用户兴趣。
为什么不是所有的课件都那么吸引人呢？我们撇开内容来谈谈课件制作的美学原则，课件的使用就是让学习者在轻松愉快的氛围中学到知识，在模拟真实环境中学到知识。
古希腊早期第一位美学家毕达哥拉斯曾说过"美就是和谐。美体现着合理的或理想的数量关系"。
课件由片头→课件标题→主界面→ 课堂教学内容→ 片尾等组成。首先呈现给用户的是片头，做的片头是关键，片头就是用来吸引学习者的兴趣；尤其在欢迎画面出现的同时其音乐搭配要适当，能一开始就让学习者进入状态，让他们看了片头就感觉到次课件值得去使用，能从中学到知识又得到乐趣。
这就说明如果一个课件制作者不懂得什么是美，那他不可能制作出一个精美的课件。美是社会生活中艺术实践经验的体现；随心所欲，自以为是则会歪曲美的含义。在审美过程中，作为审美对象的客体，体现审美心理活动的主体，社会审美和艺术实践都是不可缺少的要素，他们的相互联系和发展变化，形成完整的审美系统，我们不能光强调艺术美，还有生活美，应该把生活美看作艺术的源泉。例如，在颜色的运用上，我们人的感觉在接受外界各种光刺激时，大脑神经系统即将传遍全身，引起肌肉和血液的反应。实践证明，某些颜色看上去是向内收缩或者感觉近些，如含红色的称为暖色；含蓝色的称为冷色，这些对于理解审美活动有很大的帮助，也就是说要想达到和谐的程度，就必须了解冷暖色调的问题。
最后，我们谈谈片尾制作的审美感，片尾是一个总结，首先的特点是短，但是短也得将主要内容表达出来，一是创作者是谁、哪个公司、时间地点；一是如何能衔接好，自然流畅。既然课件使用完了，欢送画面则必不可少，片尾也要能体现创作者的艺术和技术特性，片尾的制作一样能给使用者留下深刻的印象，能让他感到不虚此行，既有美的享受又有知识的吸收。
艺术起源于生活，美感来源于思想，对一个课件制作者来说，观察生活，体验生活是必不可少的，幻想只是个梦，真正的艺术是要用心去体会，去感受。我们课件制作者中的美不同于哲学中的美，它有独立的个性和客观精神，它与大自然紧密联系又严格区分；声画的结合协调是课件制作的首要环节，美是你创造的，可别去糟蹋。
多媒体课件的发展是大势所趋，越来越多的人在使用它们，这也就对课件制作者提出了更高的要求，如何让一个精美的课件奉献于用户，这是我们大家要努力实现的。
愿使用课件的学习者在美的感受中学到更丰富更精彩的知识。
2002 5 10
参考文献：《美学与艺术理论》 作者：玛克斯 中国社会科学出版社
《美学与艺术评论》 作者：将孔阳 复旦大学出版社
《多媒体课件概论》 作者：王新明 西北工业
