校企联合不仅可以让学生参观企业或者参与到企业的项目活动中，增加学生实践锻炼的机会，还可以聘请企业单位中的行业能手为学生授课，让学生接受到行业最前沿的知识和技能，双方之间建立长期有效的校企合作关系，既可以为人才的培养提供更广阔的平台，同时也缓解了师资不足的问题，提高高职教育的人才培养质量，学生同时具有学校和企业的双重知识和经验，毕业后能够更快地适应用人市场的需求，既缓解了社会就业问题又解决了用人单位专业人才紧张的问题。
第6章结语
当前高职院校的培养方式未能很好地适应高职《民法原理与实务》课程的实践性特点，学校过于关注理论知识，忽视了对学生实际操作技能、人际交往能力、思想情感价值观等方面的考核。本文在学习成果导向理念的指导下，以预期学习成果为起点，反向设计教学目标、教学实施、教学评价的教学尝试。一方面，预期学习成果评价标准涵盖了学生的知识、技能、能力、思政等方面的素质，通过对学生进行多元化评价，促进学生德、智、体、美、劳的全面、和谐发展，实现“以人为本”的教育理念；另一方面，高职院校的教师明确了用人单位对学生各方面的需求，能够更加清晰、准确地进行教学目标、教学方法的设计，进一步提升教学效果。基于学习成果导向理念的教育改革，主要包括教学目标、教学过程和教学评价等改革。预期成果指标表主要通过实际教育成果的输出来评价学校的教学水平和教学资源，充分体现了以学习成果为基础的理念；同时，涉及师资水平、教学资源、教学与产业的关系、教学创新等方面。因此，新职业教育必须以成果生产为导向，树立以学生为中心的教学理念，突出高职教育的实践特点，提高教师整体素质，建立多元评价体系，鼓励多元化创新发展，促进高职教育质量的提高。
本研究构建了针对高职法律文秘专业《民法原理与实务》课程的学习成果评价指标表，并进行了实证检验与分析，立足于研究结论提出了教学改革的启示。但是受个人水平、研究条件等因素的制约，本研究中仍存在诸多不足，在后续研究中，期望不断得到完善。
参考文献（略）
