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六、教育建议与反思
（一）教育建议
1.创设多元表征的教学情境
《指南》中，强调数学与现实生活的联系，让幼儿感知数学的有用和有趣。教师联系生活当中的场景，根据现实场景，进行教学的布置，创设多元表征的教学情境，使幼儿感受到数学就在身边。在学习加减运算的教学活动中，研究者选择了幼儿所熟悉的超市、糖果等，实物情境和教具模型表征，研究者发现，在这样的教学设计下，不但增添了课堂的生动性，也让幼儿对课堂产生了兴趣。只有吸引幼儿的兴趣，让幼儿在感兴趣的事情中进行操作和学习，才能激发幼儿的学习欲望。在送小动物上火车的活动中，研究者抓住了幼儿的兴趣点，在和小动物们的交流中，进行数学学习，幼儿很愉快的操作。除此以外，每个主题墙的创设，教师可以询问幼儿的意见，并结合教育的要求，以及幼儿的兴趣与爱好，与幼儿一起动手，进行布置与装饰。
2.解读数概念中的核心经验
多元表征教学策略应用在大班幼儿数概念中，需要教师准确地掌握相关的理论，网络上有丰富的资源可以浏览，慕课的资源十分丰富，在家里，通过互联网，就能够听到各种专业人员的课程。在实体店，书店里有关于“数概念”的图书可以购买，教师丰富自己的知识储备，有多种方法来进行选择，抽出时间进行理论知识的学习，不断地提高自身的素养。不同年龄阶段的幼儿，有不同的核心经验，教师需要了解大班年龄段幼儿，数概念发展的特点和水平，有针对性地去选择教学的内容。同时，教师对多元表征运用的方式，有着清晰的认识，和熟练地运用程度，在实践的教学过程中，不断地反思与改进，才能设计出符合幼儿年龄特点的教学方案，灵活地将多元表征融入到教学活动中，进而进行学习效果地评价，从而促进幼儿数概念的发展。
参考文献（略）
