学前教育论文栏目提供最新学前教育论文格式、学前教育硕士论文范文。详情咨询QQ:1847080343(论文辅导)

少数民族聚居区5-6岁幼儿早期阅读能力探讨——以大理市A镇为例

日期:2021年08月09日 编辑:ad201107111759308692 作者:无忧论文网 点击次数:573
论文价格:150元/篇 论文编号:lw202108011046142509 论文字数:35655 所属栏目:学前教育论文
论文地区:中国 论文语种:中文 论文用途:硕士毕业论文 Master Thesis

本文是一篇学前教育论文,本研究采用质的研究方法中的访谈法、观察法,量的研究方法中的测量法对大理市A 镇少数民族聚居区 5-6 岁幼儿早期阅读能力进行了较为细致的评估,从而确保所得数据信息的有效性,此外,研究者采用录音、录像的方式记录施测过程确保了数据的真实性。


一、绪论


(一)研究背景

1.早期阅读能力对幼儿的发展具有重要价值

语言的学习离不开阅读,通过阅读不仅可以增长人的知识和见识,还能帮助人学会思考、学会交流,丰富其精神世界。

首先,阅读可以拓宽幼儿的知识面,丰富幼儿对外界的认识。阅读既能使幼儿加深对已知、熟悉事物的认识,又能使其了解到一些在现实生活中无法直接获取的知识。

其次,早期阅读能力是学前儿童成为成功阅读者的基础。尽早培养幼儿的早期阅读能力,有助于幼儿观察能力和理解能力等相关技能的发展,从而可以预防早期阅读困难。

最后,培养幼儿的阅读能力有助于幼儿更好的适应小学生活,为幼小衔接打下坚实的基础。2.早期阅读能力对少数民族聚居区幼儿入学准备具有重要意义

2.早期阅读能力对少数民族聚居区幼儿入学准备具有重要意义

随着学前教育事业的发展及学术界对学前儿童早期阅读发展的重视,越来越多的学者对幼儿的早期阅读能力展开了研究。已有研究表明,早期阅读入学准备是幼儿适应学校生活以及获得未来学业成就的重要预测性指标①。因此,在儿童正式入学前使其掌握一定的阅读技能,使其具备一定的早期阅读能力,做好早期阅读入学准备是十分重要且必要的。

我国是由 56 个民族组成的多民族国家。每个民族都有自己独特的文化和语言,受本民族文化和民族语言传统、环境等的影响,各族人民从小接触的便是本民族的语言和文字。由于我国的通用语言和通用文字为汉语和汉字,因此对于非汉族的少数民族而言,其对于汉语的接触较之汉族人民而言相对晚一些,故而,少数民族幼儿对汉语的掌握水平与汉族幼儿相比可能存在差异,而这些差异可能会对少数民族幼儿正式入学后适应学校生活以及学习、掌握各科学习知识产生一定的影响,因此提高少数民族幼儿的汉语言水平,缩小各民族间汉语言水平差距就显得尤为重要。早期阅读作为学前儿童语言学习的有机组成部分,关系到少数民族幼儿能否顺利适应学校生活以及进行学业学习,进而融入主流社会生活。

.......................


(二)研究意义

1.理论意义

通过对已有文献的梳理和查阅可知,有关早期阅读的研究最初是在以英语为母语的国家发展起来的,国外关于早期阅读方面已经有了大量的理论和实践层面的研究,相较而言,我国关于早期阅读的发展研究起步较晚,对早期阅读能力的研究也大多集中在能力的培养、阅读习惯、亲子阅读、阅读兴趣等方面,对于少数民族地区幼儿早期阅读能力的研究比较少。本研究以少数民族聚居区幼儿为研究对象,以早期阅读相关理论为基础,对少数民族聚居区幼儿的早期阅读能力进行研究,有助于丰富少数民族地区学前儿童早期阅读能力的相关研究成果,为推动民族地区幼儿早期阅读能力研究的纵深发展提供理论参考。

2.实践意义

本研究通过对大理市 A 镇少数民族聚居区 5-6 岁幼儿早期阅读能力进行观察与测量,了解该地区 5-6 岁幼儿早期阅读能力发展的整体情况,分析该地区 5-6 岁幼儿早期阅读能力发展中存在的问题,从而为提高该地区 5-6 岁幼儿早期阅读能力提出相应的教育建议,以期为少数民族地区幼儿教师提升早期阅读教育教学效果,进行科学干预提供一个思路和方法。同时,促进少数民族地区幼儿早期阅读的发展,提高少数民族地区 5-6岁幼儿正式入学后的适应能力,增强少数民族聚居区幼儿对学习的兴趣和积极性,使其愿意学习、爱上学习,进而促进少数民族地区的学前儿童实现教育公平。

........................


二、研究设计


(一)研究目的

第一,通过测量、观察和访谈,从阅读技能、理解能力和文字意识这三个方面了解大理市 A 镇少数民族聚居区 5-6 岁幼儿早期阅读能力的现状。

第二,根据大理市 A 镇少数民族聚居区 5-6 岁幼儿早期阅读能力的现状,分析大理市 A 镇少数民族聚居区 5-6 岁幼儿早期阅读能力培养中取得的成效与存在的不足。

第三,结合大理市 A 镇少数民族聚居区 5-6 岁幼儿早期阅读能力的现状和存在的不足,为提高大理市 A 镇少数民族聚居区 5-6 岁幼儿早期阅读能力提出相应的教育建议。

表 2 测评工具评估的维度和子项目

表 2 测评工具评估的维度和子项目

........................


(二)研究对象

本研究以云南省大理白族自治州大理市 A 镇白族、汉族、回族和彝族 4 个民族的 5-6岁幼儿为研究对象。采取随机抽样的方法,抽取了 212 名 5-6 岁少数民族幼儿作为测查对象。

表 1 研究对象的基本情况

表 1 研究对象的基本情况

基于我国现有的有关早期阅读能力的研究成果和研究工具,参考美国莱斯利·曼德尔·莫罗《早期儿童读写能力发展——帮助儿童读和写(书籍概念和文本理解检核表部分)》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》,借鉴国内学者的早期阅读能力研究中所使用的工具与评估指标,结合民族幼儿自身的特点编制了本研究中早期阅读能力测量工具。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》语言领域子项目倾听与表达的目标 2 中要求 5-6 岁少数民族聚居地区幼儿应基本会说普通话,研究者通过观察以及与幼儿、幼儿教师交流过程中了解到,在平时的生活和教育教学中该地区幼儿与教师和同伴交流时大多使用汉语幼儿基本能够用汉语清晰的表达自己的需求和想法,故研究者选用汉语言和汉文字来对少数民族聚居区 5-6 岁幼儿的早期阅读能力评估量表进行编定。

......................


三、研究结果......................................18

(一)早期阅读能力总体发展较好..................................18

(二)阅读技能总体发展较好.........................................18

1.幼儿初步具备书籍概念.....................................20

2.幼儿阅读兴趣较高..................................20

四、讨论与分析..............................27

(一)对幼儿阅读技能的讨论与分析..............................27

1.教师和家长注重幼儿书籍概念的培养................................................27

2.教师和家长注重幼儿阅读兴趣的培养.......................................27

五、教育建议......................................36

(一)改善阅读环境,提供适宜阅读材料......................................36

1.为幼儿园改善原有阅读环境...............................36

2.为幼儿提供适宜的阅读材料......................................36


五、教育建议


(一)改善阅读环境,提供适宜阅读材料

1.为幼儿园改善原有阅读环境

(1)营造安静舒适、轻松愉悦的阅读氛围

阅读需要安静的氛围,只有在安静的环境中人才能静下心来去阅读,才能沉浸在阅读的海洋中。因此,在营造阅读氛围的时候需要考虑采光、空气、面积大小、隔音效果等因素。在光照充足、空气清新、大小适宜且隔音效果好的地方,幼儿会有愉悦的情绪情感体验,当他们有了积极的情绪情感体验后,幼儿就会喜欢待在这样安静舒适、轻松愉悦的空间里面,加之教师有意识的引导,慢慢的就会使幼儿喜欢上阅读。

(2)合理安排阅读的空间和时间

大多数幼儿教师都知道幼儿园空间区域的规划需遵循“动静分离”的原则,但是在实践中真正做到“动静分离”的却不多,阅读区空间布局不合理往往会导致阅读区角的设置流于形式,达不到设置阅读区角的预期目的。

观察发现,幼儿园中有的班级将阅读区设置在卧室的大空间中,有的班级将阅读区角设置在角色游戏区的旁边,有的班级甚至将其设置在建构区的隔壁,角色游戏区和建构区等区域是幼儿大量活动的动态区域,区域之间用可移动隔板隔开,呈半透明的开放状态,空间既不密闭也不隔音,区角活动时全体幼儿在室内随意选取自己感兴趣的区角,周围的环境相对嘈杂,幼儿在阅读的时候受到外界的干扰比较强,阅读时周围产生的吵闹声很容易分散幼儿的注意力,这样子的安排对于阅读而言是非常不利的,不仅不能培养幼儿良好的阅读行为习惯,分散幼儿的注意力,还会减低幼儿对于阅读的重视程度,因此,研究者认为教育者应该为幼儿创设合理的阅读空间。此外,阅读时间的设置也需要安排在固定的时间段内,除了集中的阅读教育活动之外应该给幼儿设置充足的自主阅读、小组阅读或同伴阅读等时间,让幼儿有充分的时间就阅读内容与他人进行沟通和交流,从而锻炼幼儿的阅读理解和表达能力。

.....................


六、研究反思与展望


(一)研究反思

1.研究可取之处

国内有关早期阅读能力的研究较为丰富,但是对少数民族地区幼儿早期阅读能力的相关研究较少,本研究以少数民族地区幼儿为研究对象,丰富了少数民族地区幼儿早期阅读能力的研究成果。

本研究采用质的研究方法中的访谈法、观察法,量的研究方法中的测量法对大理市A 镇少数民族聚居区 5-6 岁幼儿早期阅读能力进行了较为细致的评估,从而确保所得数据信息的有效性,此外,研究者采用录音、录像的方式记录施测过程确保了数据的真实性。

2.研究局限之处

本研究的撰写将要步入尾声,但是研究者发现自己的研究能力不足,在