二、通过问卷调查和课例分析分析教师在培养学生辩证思维时的问题及成因。本研究根据辩证思维分析框架，制作出辩证思维培养的课堂观察量表和教师培养辩证思维的调查问卷。通过分析问卷了解教师在培养学生辩证思维时的主要问题如下：教师对辩证思维的理论认识不足；联系维度培养缺乏广度和深度；对矛盾维度培养缺乏多样的手段；发展维度的培养有所缺失。分析其成因发现，教师教育培训对辩证思维培养的关注不足；教师自身专业学习能力有待加强；教师阅读教学思维固化偏重实用性；缺乏培养学生辩证思维的有效教学策略。
三、针对已有的问题，本研究为教师提供相应的解决对策。针对教师理论认识的不足，提出教师应扩展学习途径，加强辩证思维理论学习。针对辩证思维的培养方面的问题，本研究从联系、矛盾、发展三个维度提出相应的解决对策：通过文本延伸和引导学生自主探究，帮助学生拓展联系的广度和深度；通过引导质疑，组织辩论和合作学习，增加教学手段，强化矛盾维度的培养；通过加入揣摩推敲语言和大胆预测的教学环节，关注学生发展维度的培养。
参考文献（略）
