无忧毕业论文设计网：探讨高效课堂在小学语文教学中的构建策略
目前，随着新一轮基础教育课程改革轰轰烈烈地开展，留学论文构建高效教学课堂已经日渐成为广大教师的追求。高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。下面笔者结合自己的教学经验，略谈几点粗浅的看法：
一、把握语文教学目标，实现高效课堂教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。课程标准提出的三维目标是一个有机的整体，要协调发展。但就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。简单地说，就是要学生获得一点什么知识，掌握一种什么方法，培养一种什么情感。笔者认为高效的语文课堂，教师必须首先开门见山地将本节课的教学内容、教学任务告诉学生，让学生明确本节课应达到的学习目标。同时，告知本节课学习内容在整个知识能力体系中的位置、作用，并激发学生的目标意识。因此，高效的语文课堂教学，教师首先要依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后练习等，综合课文的教学内容，然后站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。一堂课结束要检测这堂课师生达成教学目标的程度。
二、营造人文和谐，构建高效课堂叶圣陶说：“语文是交际和交流思想的工具；它既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术。”语文课作为学生接触母语的主要途径，教学中除了“双基教学”之外，还应注重语文素养的培养，力求达到人文和谐。
1.激发兴趣，引导学生主动与文本对话兴趣是最好的老师。教学中，教师通过各种教学手段调动学生的积极性，激发学生兴趣。例如：在讲《索溪峪的“野”》一课时，我是这样导入的：先播放张家界森林公园的美丽景色，让学生感受其魅力。然后我向学生指出张家界森林公园与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵园。索溪峪更是别具一格，大家想去看看吗？学生的兴趣一下子被调动起来了。正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。教师也可以“以趣结尾”，这样能够起到“余音缭绕”的效果。
2.注重情感，在情感中培养学习语文的情趣“悲欢离合、爱恨情愁”是人情感的基调，可是学生社会阅历不深，还不能正确地感受和表达自己的情感，而作为学生接触社会，感受人性的语文课，就应该发挥文本的作用，让学生在学习的同时，去体验人生的情感、生存的真谛。例如，《怀念母亲》是一篇饱含深情的文章。教学难点是学生对作者情感的深刻体验。所以本节课我通过情感的引领，情感的共鸣，用情感构筑知识的桥梁，来加深学生对课文的理解。首先激发情感，导入课题；然后理解失母之痛，感悟爱母之情；接着读日记，品读思国之情；最后抒发情感，梦中寻母；始终以“情”贯穿全文。让学生通过快速读、集体读、默读、大声读等多种朗读形式相结合，使学生置身文本情景，帮写论文感受作者对两位母亲的深厚情感。讲解这种情感性的文章，笔者认为教师首先要打动自己，才能打动学生。因此我采用情感型教学风格，相信一位情感型教师，定会在每个学生心中播下诚实、正直、善良的种子。
三、有效讲授，搭建高效课堂讲授法是最基本的教学方法，教师科学合理地讲授是课堂教学必不可少的,即使是学生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是很重要的。教师有效的讲授可以引导学生理解重难点知识，启发学生思维的方向，起到画龙点睛的作用。有效的讲授要遵循以下的原则：
1.讲授要有吸引力。教师在上课时，首先要考虑如何用语言吸引学生的注意力。生动形象的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情、充满感染力是具有吸引力的更高境界。吸引学生注意的技巧有：教师可以在开始讲课时，可以举一个结果令人惊异的例子，以引起学生的好奇心；把教学目标告诉学生，让学生在课堂上有的放矢地听；让学生知道学习的重难点。在上课前教师要引导学生了解课文和练习的关键部分；在课堂进行中、结束时要强调重难点，可以帮助学生形成知识结构和知识主题。
2.掌握课堂讲授的节奏。好的讲授总是保持一定的节奏。保持和学生相适应的教学节奏，这种节奏既能使教师的讲授变的轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。教师在备课时要设计简洁合理的过渡。好的过渡决定了课堂的顺利进行；不好的过渡会妨碍教学时间的有效使用。因此，教师在讲授时要保证过渡的简洁和条理，控制过渡的数量。如果教师把过渡处理好就不会浪费教学时间，提高效率。
3.讲授要清晰明了。教师应该有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。教师要明确教学目标，收集信息资源，列出学生感到陌生或难以理解的概念，告诉学生将要学习的内容，明确课堂的主要任务，使讲授变得清晰。
四、有效地提问，创建高效课堂一堂有思维质量的课总是伴有教师很多很有价值的提问和学生因此有思维能力的提高，因为问题的提出，才有学生思考的方向，才能引领学生朝着既定的知识目标前进。怎样的提问才可以说是有效的呢？首先是问题是因为目标而提出的，提出的问题是为了解决一个知识目标形成过程中课题的需要；其次是有层次的，问题的提出是帮助学生建立思维的阶梯，形成有序的思维运作；再者就是问题要值得思考，能触动学生去积极进行思考，没有思维难度的问题，就显得没有价值，对学生良好思维品质的培养没有积极作用，也反映不了学生的思考程度和掌握程度。总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，需要教师付出开创性的努力。我们已经迈出了开创性的第一步，但是我们的研究还相对滞后，还有许多问题有待进一步研究。构建新课标下小学语文的高效课堂还需要语文教师不断去研究、探索。
摘要：高效课堂可以在有限的时间内让更多的学生积极参与学习，完成更多的学习任务，而教师设计的教学任务、帮写硕士毕业论文教学目标能够更快、更好地完成。因此，要把握教学目标、优化教学过程，在小学语文教学中构建高效的小学语文课堂教学。
关键词：小学语文；课堂教学；高效
