5.1.1 广告消费流行
快手、抖音等短视频平台的出现和视频制作技术的简易化，使得用户可以在平台上大量生产内容，未经艺术化剪辑和深加工的日常记录式短视频，为观看者营造了空间真实感，使得观看者很容易产生代入感去模仿消费。[50]但是一些媒体或商家为追求经济效益，通过广告、影视等传媒手段大肆宣扬一种美好、丰富的精致主义生活，创造出一种梦幻、惊喜的消费体验，进行有针对性和极具夸张性的产品宣传推介。比如说，耐克针对女性的广告词“管什么分寸，释放你的不安分”、“不做下一个谁，做第一个我”、“时不我待”；晨光文具的广告词“最喜欢的那支笔，用了三年，外壳旧了，也只愿意换替芯”、“永远的热血沸腾，永远的热泪盈眶，我愿燃烧化作传奇，被世界所惦记”；良品铺子的“爱吃和爱美是女孩儿的天性，我们省钱的终极目的就是为了美和吃”等等。这些极具煽动性的广告词确实对于初中生具有极大的吸引力和诱惑力。广告消费的流行对企业和消费者是具有正面作用的，但是对于广告消费的过于追求则可能影响到初中生正常的学习和生活。
WJJ（男，1984 年生，奶茶店店主）：我这个奶茶店是加盟的，之前我是自己开了一家个人的奶茶，生意一直不行，后来家里人就劝我说，现在学生们买东西都看牌子，早就不是“酒香不怕巷子深”那个年代了，所以后来我就加盟了这家蜜雪冰城。我的这家蜜雪冰城开张后，学生们也都从广告上听说过我们，别的奶茶店就没我们这人多。学生的消费能力有限，我们家的（饮品）又便宜又好喝，最贵的十块（一杯），大部分都是五六块(一杯)，主要是靠薄利多销了，虽然加盟花了点钱，但是我觉得挺值得。
第六章 结论与建议
6.1 主要结论
符号消费是指消费者在消费过程中，不仅关注商品的使用价值，更关注商品的符号价值，如格调、身份、地位、品味等。目前这类“贴标签”的消费行为正从大学生群体向中学生群体发展，由符号消费现象引发初中生过度消费和攀比性的消费行为越来越严重。一个明显的例子就是初中生在追星过程中，由于身份认同购买偶像推荐的产品，粉丝经济的背后是对“偶像”这个符号的认同。初中生在社会中的角色是完全的消费者而非生产者，其背后的消费观念、消费行为、消费形式、消费文化等凸显着符号消费的特征。根据《中国统计年鉴—2020》，2019 年初中阶段教育在校生人数为 4800 多万人。[57]如此庞大的人口基数带来巨大的学生消费市场已经是一个国家和社会都难以忽视的存在，因此如果初中生在消费中出现过度追求符号化的问题，那么会带来严重的后果。本研究通过对河北省 H 市 Y 校初中生符号消费的研究，发现部分初中生的符号消费问题表现明显，得出以下几点结论：
第一，通过研究发现 Y 校初中生在生存资料、发展资料和享受资料三方面的消费均出现了明显的符号化表现，并呈现出青睐品牌和表达个性的两大特征，而对品牌消费和个性消费的态度则反映了初中生们在消费中对外消费对象的价值认可和对内的自我认同。
第二，符号消费具有一定的积极作用，如有利于提高初中生的消费水平，更好地满足他们日常生活上的物质生活与精神生活需求，并且能够在一定程度上拉动内需，促进教育相关产业的升级与发展。但是过度的符号消费对社会的稳定、校园的和谐、家庭的幸福和个人的发展带来了消极的影响。社会方面，过度符号消费会助长社会环境中的不良风气和导致消费市场中的发展混乱；校园方面，过度符号消费可能导致在校园出现加大阶层分割，不利于校园管理；家庭方面，过度符号消费带给家庭经济紧张，亲子关系与夫妻关系产生矛盾；个人方面，过度符号消费会使初中生形成错误思想观念、养成不良生活习惯和造成学业成绩下降。
第三，初中生在消费中符号化表现主要是社会、学校、家庭及个人多个因素共同影响的结果。广告消费流行、监督管理不足和互联网络发展为符号消费创造了社会传播的土壤；校园中消费教育的缺位与校园环境的商业化也对其有重要影响；初中生符号消费在家庭层面的原因主要是客观上的消费重心下移和主观上的缺乏良好沟通；个人的自我满足、炫耀心理和同辈压力也是其符号消费形成的重要原因。
参考文献（略）
