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三、小学美术生活化教学中存在的主要问题及原因分析 ......... 59
（一）小学美术生活化教学中存在的主要问题 ................. 59
二）小学美术生活化教学中主要问题的原因分析 ............. 65
四、小学美术生活化教学的实施建议 ......................... 71
（一）教师应将生活化思维渗透到教学的各个环节 ............. 71
（二）学生应积极进行美术生活化教学思维训练 ............... 77
（三）从学生的角度出发编排美术教材 ....................... 78
四、小学美术生活化教学的实施建议
（一）教师应将生活化思维渗透到教学的各个环节
1. 确立生活化的教学目标
生活是艺术创作的源泉，是艺术内在的生命力。①用生活的眼光欣赏艺术从根本上就会拉近生活与艺术之间的距离。美术需要与我们的生活更加亲密才能够在培养学生创造力和想象力的过程中更加生动、有趣。美术教师运用生活化的教学方式就是要培养学生学会用发散性思维来思考问题和分析问题。教师在美术课上为学生介绍生活化学习带来的积极效果时学生特别的激动，想马上拿起画笔开始创作。受到传统美术教学方式的影响，之前美术课上学生很少动手动口，只习惯静静地坐着听老师讲。如果对自己创作的作品不满意就会失去信心不再继续完成，学生也丧失了对美术学习的兴趣。生活化教学就是要启发学生转变思维方式，从另一个角度引导学生进行美术学习。在学习过程中将绘画中的线条、色彩等美术元素特点放大，激发学生学习美术的兴趣，提高学习积极性同时也逐渐增强学生学习美术的自信心。课外活动中、生活中学生可以通过整理自己喜欢的图案、物品与自己的想法结合在一起，创作出更加生活化、更有想象力的作品。例如：美术课本中有一节内容是讲小花小草的构图及装饰，传统教学方式中美术教师会把不同形状的小花小草画在黑板上，学生开始临摹，最后用水彩笔、油画棒将色彩装饰在图案上。课上我会问学生为什么要画这些小花呢？它有什么作用呢？学生基本不回答，只会静静地看着我。当我把学生带到户外，让学生看着花坛欣赏着每一朵漂亮的小花时学生便会告诉我“小花小草太可爱了，它们身体上的图案都不一样而且有的小草是浅绿色，有的小草是中绿色，有的小草是深绿色，还有的小草是褐色、土黄色，我们一直都没有发现小草的颜色这么多，这么丰富好美呀！”“美丽的花坛让我们的校园更加美丽漂亮，让我们看到它就特别开心，还让我们能够在课下观察各种颜色、各种形状的花瓣，我们在画画时就可以画在我们的作品中了。”学生通过室外美术课的观察与学习明白了课本中的知识在生活中是有意义的，生活中的每一个事物都拥有其自身的美，我们要学会欣赏生活中的美、发现生活中的美。美术教师可以引导学生从生活中最熟悉的事物出发，用心用双眼去欣赏和观察其特有的美，把这份美用画笔记录下来与同学一起分享，在学习的过程中培养学生能够对美术对生活有更深刻的理解和认识，让学生明白在欣赏每一件艺术作品的过程中也是对生活中美术知识理解的过程。因此，学生转变思维方式将教师所讲的美术知识积极应用在自己的学习和生活中，积极学习和探索，实现自身与艺术的内在联系就是学习美术知识的最大收获。
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结语
美术和生活的关系仿佛是地球与太阳的关系，美术教学必须基于生活，从生活的角度出发，在生活中学习，在生活中创作。小学美术生活化教学将美术知识与生活结合起来要与学生生活经验联系愈发紧密，使学生在积极的情感体验中发挥想象力、创造力和动手实践能力，美术生活化教学培养了学生学会感受和领悟生活的价值、美术的价值。一幅优秀的儿童美术作品就是生活的小照片，可以为我们的学习生活增添许多美丽的色彩。每一幅绘画作品都是每一位小作者们汲取生活的“精髓”而创作的。美术学习对于每一位学生来说无论是想象力、创造力、思维能力的培养都是有意义的，更重要的是让学生们拥有一个更加快乐的童年生活。我们的美术教育需要有更好的美术环境影响每一位热爱美术、热爱生活的学生，为学生们提供更广阔的世界，让学生们自由愉快地挥洒童年的灵感和幸福。让学生们对自己的小家充满更多的爱与理解。
我们在学习中、生活中欣赏到的每一幅经典的美术作品，都是悠久历史和灿烂文化的承载者、传递者也是我们的民族文化不断继承下去的见证者。我们今天能够学习到更多的美术知识与文化知识就是因为受到了传统文化的滋养与熏陶，使我们能够全面的了解我国艺术发展的历史。绘画艺术博大精深，艺术资源丰富。在美术教学中能够将我国优秀的民族文化、传统文化介绍给每一位学生，让学生对生活对艺术有更加深刻的理解和认识，培养学生更加热爱我们今天的生活，更加珍惜今天幸福的生活。我们会继续努力，用生活的双手、用生活的双眼、用一颗真挚的心创作出属于生活的艺术作品，把我们对生活的爱深深地融入在作品之中，为我们的美术教学增添一份幸福的色彩。
参考文献（略）
