模块化教学方式最为一种常用的计算机教学方式,一直深受广大师生的青睐｡在计算机多媒体专业高职教学中,模块化教学能够实现教学资源的配置,充分利用课堂的教学实践,让学生对所学习的内容有整体性的把握｡本文将重点探讨在高职教育中,模块化的教学方式是如何应用于计算机多媒体教学实践中的实际案例,并对该种模式的使用进行反思,以便完善该种模式的教学方式｡
每一个教学模块都是独立的存在,但是每一个教学模块之间都有其内在的联系和作用｡此,模块化教学在当下的传统教学模式改革中,一直受到来白广大教育专家学者的热捧｡“模块化教学”,顾名思义,就是讲平时的教学内容根据教学大纲的要求,对教授知识进行进一步的“细小化”和“系统化”的过程｡就将模块化应用在计算机多媒体专业高职教学中的现状来说,该种教学方式改革已经逐渐在高职学校的计算机专业开展起来｡这种新型的教学方式对于实现课堂的高效化利用和进行人才的全方位培养,都具有举足轻重的作用｡
2.将模块化应用在计算机多媒体专业高职教学中的必要性
高职学校的人才培养目标就是要顺应时代潮流,迎合社会的实际需要来培养“技术型”的专业人才｡在最新的教学改革要求中,也着重强调了培养技术性人才的重要性｡因此,将模块化应用在计算机多媒体专业高职教学中这一举措首先是顺应教育界和社会的发展需求的｡
其次,就计算机多媒体这门专业而言,其所涵盖科目较为广泛,在实际的教学课程中住住会出现一些诸如学生不能很好把握课程的核心思想的问题｡因此,将模块化应用在计算机多媒体专业高职教学中,可以有效提高课堂效率,帮助学生更精准地把握教学内容的核心和关键,以便在日后可以将所学知识转化为实践能力｡
模块化在计算机多媒体专业高职教学活动中的实际应用要求教师以教学大纲和教学目标为基准,将所教授知识进行模块化的区分,将教学重点和难点区分开来,帮助学生构建起科学的学科知识构架｡
3.1基础知识模块的构建
基础知识在计算机多媒体教学中扮演的是奠基者的角色,是进行其他模块内容学习的基础和指导｡例如,高职教师可以将该专业划分为“平面多媒体设计”､“网页多媒体设计”､“交互多媒体设计”等几个大模块,然后在对每个模块进行细分例｡如,“计算机平面多媒体”设计模块还可继续细化为“排版设计”“位图设计”等更为细小的模块｡通过这种层层递推模式的建立,可以达到精简课堂内容,调动课堂气氛,提高课堂效率等作用,在“寓教于乐”的模式中将枯燥的理论知识传达给学生,让学生可以充分利用课堂时间和资源,减轻课外负担,同时让学生培养和塑造了良好的学习习惯锻炼了自己处理问题的斯文方式,正可谓是一举多得｡
3.2实践技能模块的塑造
在充分构建基础知识模块的基础上,教师可以穿插设计进行实践技能模块的塑造,来帮助将理论知识应用到实际人才培养的过程中｡实践技能模块的培养对于高职学校的学生具有十分重要的作用,例如,在实“交互多媒体设计”这一模块中,学生如果只是将课本只是进行熟记只是基础要求,“交互”这一概念由于比较心音,需要教师带领学生在平时的实践技能中培养学生对于新兴概念的敏感度和认识度,在平时的师生交流中发现问题并解决问题,帮助学生塑造过硬的专业实践技能,形成个人在未来发展和竟争中的核心竟争力｡
未来的社会需求是“多方位”的复台型人才,如果高职学生在平时的学习生活中只知道学习自己专业的理论知识,将会极大地限制自身在未来的发展大陆｡因此,高职教师需要在教学活动中,帮助学生进行相关专业和学科的拓展｡这样一来,学生就可以由“T字型”人才转变为“十字型”的高端复合人才｡例如,高职教师可以在课余时间带领学生参观实际的计算机多媒体工作室,也可以进行相关设计专业白舫旨导教学,让学生可以积极拓展与专业相关的学科领域｡又如,在进行影视或视听多媒体教学时,教师可以通过在课堂上一边播放影像资料,一边对相关的计算机多媒体技术应用进行讲解,让学生可以“身临其境”地体会到多媒体技术的博大精深,同时也可以进一步地培养学生的艺术素养,帮助学生构建对多媒体的认知｡
4小结
模块化教学在在汁算机多媒体专业高职教学中正在扮演着越来越重要的角色,是顺应教学改革要求和社会发展需求的一次成功尝试｡模块化教学模式,有利于教师在实际的教学过程中实现“因材施教”“教学相长”的目标,不但提高了课堂效率,同时增强了学生的实践水平和技能,为应对日后激烈的社会竟争打下了坚实的理论和实践基础｡虽然在实际的教学过程中还存在一些缺陷,因此在推广模块化教学时,需要来自广大的专家学者和社会各方的支持,在“发现问题和解决问题的”的循环模式中进一步完善模块化教学模式｡时间证明,模块化教学模式在高职学校计算机媒体教学应用中的位置不可取代,是促进高职学校进行精品课程建设的问答尝试｡
参考文献:(略)
