引 言
（一）选题依据
初中语文现代小说教学应该以语文课程标准中的目标和要求为依据，让学生形成良好的小说学习习惯，使之成为一个与时俱进又拥有丰富文学底蕴的人，让其一生受益。 本论文从初中语文现代小说教学的实际出发,根据相关的教育教学理论，结合近年来初中语文现代小说教学的研究成果，从明确概念，阐述意义，探究策略三个方面来研究初中语文现代小说教学，试图为初中小说教学提供一些新的思路和想法，希望能引起广大学者的重视。周丽在《初中小说教学策略研究》一文中就初中语文小说有效教学策略提出三点建议，分别是：理清线索、把握故事情节、掌握手法；感知人物形象、分析环境；挖掘深层作用。林洁萍在论文《初中小说教学的有效策略》中提到小说教学要巧妙设计、激发兴趣、话题探究、深度较量、设置问题、投石激浪、发现亮点、挖掘经典。赵方圆在《初中语文小说教学策略初探》中认为教师应该充分尊重学生，关注学生的个体差异性，培养学生抓住关键字词赏析小说的能力，利用角色表演，培养学生的合作精神。韩雪屏的《中国当代阅读理论与阅读教学》和陈琦的《小说教学的理论探索与实践》，在美学、行为心理学等理论的指导下，探求多样化，开放性的教学方法和思路。 随着素质教育的提出，学生的智力发展和教育者自身的发展引起了普遍的关注，小说教学也逐渐受到了重视，关于小说教学研究的文章也越来越多了。近年来很多教育者和专家们对小说教学进行了深入的研究，这就为后来小说教学工作的顺利展开奠定了一定的基础，但事实上，初中语文现代小说教学中还存在很多的问题，亟待更多专家学者对小说教学进行研究，提出更多新颖和有效的教学策略。
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（二）文献综述
新颁布的《语文课程标准》特别注重在中学语文教学中培养和提高初中生的小说鉴赏能力。近年来，越来越多的研究者加入到初中语文现代小说教学研究的行列，大多数研究者从教学内容、教学存在的问题、教学策略三方面入手，展开论述。许向宏就在《初中语文教学内容的确定》一文中提出：“‘体验’是初中小说教学内容的核心和基础。”杨天和在论文《叙述学与中学小说教学内容的构建初探》中提出了叙述学与中小学小说教学内容的构建设想，从更高的理论角度来指导中学的语文课堂。吴含荃老师认为，我们的“语文教师在‘备课’过程中苦思冥想出来的小说教学内容‘存在着很大的问题’??‘出现这种错位、低效的小说教学内容的实质在于小说课程内容严重老化，不能与时俱进地吸纳有关小说理论研究的新成果”，“小说教学要走出眼前的困境，只能走教学内容除旧纳新之路”。 王少莹在论文《初中小说教学的内容定位》中提出要把握少年小说的精神内容和关注可能被忽略的 “风景”。 2000 年以后，很多专家、学者撰写了文章表达了他们对于小说教学的思考，主要集中于小说教学内容的重新确定，也就是小说究竟应该“教什么”。例如《小说教学内容的选择》《初中小说教学内容的确定》《小说阅读教学设计》都是非常有代表性的文章。近几年在《中学语文教学》《中学语文教学通讯》等重要刊物中掀起了“确定语文教学内容”的讨论热潮，对于我们深入探究小说“教什么”的问题，具有非常重要的引领作用和借鉴价值。
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一、现代小说教学概述
小说作为文学的四大样式之一，在初中语文教学中有着举足轻重的地位。小说是生动的、典雅的、含蓄的。在初中语文现小说的教学过程中，要让学生对小说的知识体系进行合理巧妙的建构，培养学生的小说审美情趣，提高学生语言的感悟能力和文学鉴赏的能力。本章通过对初中语文现代小说教学的内涵、特点和地位进行论述，为初中语文现代小说教学的良好展开奠定了理论基础。
（一）初中语文现代小说教学的内涵
小说是以散体文摹写虚拟人生幻象的自足的文字语言艺术。[3]初中语文现代小说教学是教师有目的的、有计划的、有组织的引导学生自主学习，掌握小说三要素，培养学生文学鉴赏能力，提高学生写作能力，使他们具有丰富文学底蕴和文化素养的过程。
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（二）初中语文现代小说教学的特点
小说是一种艺术，它具有生动有趣的故事和细节，独特的人物形象，蕴含深刻的情感意蕴，本小节主要对小说自身的特点和初中语文现代小说教学的特点两方面进行阐述。小说是现实生活的反映，我们应该结合现实生活进入作品、感受作品，与文章中的人物同呼吸，共命运，变成作品中的人，感受他们的人生经历。在教学过程中，教师需培养学生对语言和形象的感受能力。教学方式往往是多种朗读方式，如分角色朗读、诵读、默读等，通过培养学生的语感和对小说情节、人物的感性认识，从而达到陶冶自身情操的目的。小说是富有含意的作品，它往往反映了一些深刻的思想理念，这就需要学生对其进行深入地理解。在教学过程中，教师应该培养学生的思维能力，对人物形象、主题思想、故事情节等方面进行细致分析和综合归纳，使学生理解小说的创作意图、写作方法、中心思想等，从而达到提高学生理性认识的目的。小说是一种文学作品，文学作品又属于艺术形式之一，分析小说时，我们要赏析它的美词美句、美景美情等。教师要学会激活学生的个体因素，如知识层次、情感体验、思维方法、思考角度、审美倾向等，对小说进行创造性的解读和个性的阐述，从而提高学生的语文素养，丰富学生的想像和联想能力，培养学生鉴赏小说的能力。总之， 初中语文现代小说的三个特点，感受性、理解性和鉴赏性并不是彼此孤立的，而是相互融合的。在初中语文现代小说教学的过程中，我们应该将初中语文现代小说教学的三个特点进行相互结合，并结合小说自身的特点进行教学的灵活处理。
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三、初中语文现代小说教学的意义 ........ 9
（一）现代小说教学是提升学生写作能力的重要手段 ........... 9
（二）现代小说教学是提高学生文学鉴赏能力的重要手段 ........... 9
（三）现代小说教学是帮助学生形成良好人生态度的重要手段 ......... 10
四、初中语文现代小说教学策略 .......... 11
（一）教师策略 ......... 11
1．增加知识储备 ........ 11
2．提升文学素养 ........ 13
3．提高小说鉴赏能力 ........ 14
（二）学生策略 ......... 16
1．保证课前预习 ........ 17
2．学会自我反思 ........ 18
3．重视知识整理 ........ 18
（三）教学策略 ......... 19
四、初中语文现代小说教学策略
为使初中语文现代小说教学达到一个良好的效果，本章主要从教师、学生、教学三方面为初中语文现代小说教学提供教学策略。教师应增加知识储备，提升文学素养，提高小说鉴赏能力，学生应保证课前预习，学会自我反思，重视知识整理，教学方面应以小说三要素作为教学核心，改进小说教学评价体系，实现小说教学中师生良性互动。下面将具体介绍初中语文现代小说教学的策略。
（一）教师策略
人们常说，教师想要给学生一碗水，教师就应该有一桶水，然而一桶水并不够，教师应该有长流水，教师应该像水龙头一样，有潺潺不息的清泉，也就是说教师想要培养学生的语文素养，自己就应该具备深厚的文化功底和文学底蕴。 关于语文教学质量的提高，吕叔湘曾说：“说千道万，教师素质的提高是关键”。教师想要提高现代小说课堂的教学效率，一定要重视自身的文化积累，增加自身小说的知识储备。教师自身小说素养提高了，便能在较短的时间里，充分的领悟到小说作品的精髓和小说的艺术魅力，挖掘课文中深刻、含蓄又丰富的意味，能对小说进行细细品读和深刻感悟，从而促进学生小说素养的提高。黄厚江、魏书生、窦桂梅等全国知名语文教师都有着良好的阅读小说的习惯，他们精读原著，感悟理解，丰富自身文学底蕴。有了大量的小说阅读做基础，接受了各种小说的理论和知识后，教师小说教学观念的更新速度就会加快，就能更好的运用自己的小说素养去引导学生学习小说，小说教学的效果也就越好。因此，想要在小说教学方面有所成就，教师一定要养成勤于增加知识储备的习惯。
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结 语
小说作为中华民族传统文化的重要组成部分，有着不可估量的地位和价值。初中语文现代小说教学策略的研究一直是热门话题，也是教学改革所要面临的问题。 本论文旨在为初中语文现代小说教学提供理论依据，促进初中语文现代小说教学的良好发展。文章首先对小说教学的内涵、特点和地位做了简要阐释，然后分析了初中语文现代小说教学的理论依据，接着阐述初中语文现代小说教学的意义，最后从教师、学生和教学三方面入手，提出教学策略：教师要增加知识储备、提升文学素养、提高小说鉴赏能力；学生要保证课前预习、学会自我反思、重视知识整理；以小说三要素作为教学核心，改进小说教学评价体系，实现小说教学中师生良性互动。 由于时间的有限和相关经验的缺乏，可能对初中语文现代小说教学的策略阐述得不够深入。我希望在今后的教学中，通过自己的努力，不断提高自身的教学水平，与广大的语文教育工作者一起投身到语文教育的研究和实践中去。希望本论文能为以后的相关研究提供一些参考和借鉴。
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参考文献（略）
