如何通过加强课堂训练来提高教学效率
语文教学要现代化,就须要求高效率。效率包括四个要素:即时间、数量、质量和满意程度(达到事先确定的目标要求)。衡量帮写论文价格 price.51lunwen.org课堂教学是否高效化,南京市北京东路小学教研室的同志们认为主要看以下几方面:学生主动积极参与程度;学生当堂训练的密度(练习的数量和质量);课堂信息反馈畅通的程度;学生掌握知识、能力和方法的水平;充分有效地利用课堂教学时间。
要在课堂教学中求高效,必须加大训练的力度,让每个学生都有充分动口、动眼、动耳、动手、动脑的机会,进行听说读写的练习。而课内的基础训练正是培养学生识字、写字、听话、说话、阅读、写作等能力的基本途径。
那么,怎样进行基础训练?又怎样体现训练的全过程呢?进行基础训练,首先要体现出学生在教师指导下听、说、读、写综合训练的过程;体现出学生在教师的指导下读懂书、掌握读书方法、养成良好学习习惯和良好的意志品质的过程;体现出学生自主学习、自悟自得的过程;体现出学生在语言训练过程中,受到思想政治教育和道德品质教育,发展智力,陶冶爱美情趣的过程;体现出锻炼学生的观察思维、想象、记忆等能力的过程。而要体现出以上过程,训练就必须要有目的性,要紧紧围绕本课的教学目标,要有重点,要符合教材和学生的实际;训练还要有针对性,即训练要环环紧扣、步步落实,能展现出学生由不知到知、不会到会,螺旋上升的过程;而且训练内容要全面,要面向全体,要有足够的量。
其次,要讲究训练的形式。训练形式从目的上分,可有:
1•积累训练。包括词汇积累、句子积累、教师板书范例积累、写作方法积累等。
如:教师在备每课书时,均要设计好板书内容,以反映教师的教学思路以及处理教材的方法和意图。板书要鲜明、简练、醒目,而且要有针对性、科学性和条理性,让学生抄写积累下来,对提高学生的能力是大有好处的。
2•理解训练。即理解字词意思和语句含义;理解段中的意思;理解文中含着的思想感情等。
如有位教师在教学《爬山虎的脚》一课时,为了让学生理解“一脚一脚”这一词语,用“一步一步”进行比较,在比较中准确地理解词语。她为了让学生真正理解爬山虎的脚是什么样子,分三步进行训练:①先让学生读课文,找出写爬山虎脚的样子的句子;②教师在黑板上画出爬山虎的一根嫩茎和三片嫩叶,然后再让学生读课文,根据课文中的有关句子在黑板上画出爬山虎的脚;③让一个学生在黑板上画出爬山虎的脚,其他学生看着这个学生所画的爬山虎的脚,对照课文所写的有关句子,讨论他画的哪里和课文中写的一样,哪里和课文中写的不一样,以此来引导学生理解爬山虎的脚生长的位置、形状、颜色。这样,老师借助简笔画指导学生深入理解语言文字,使理解语言文字与认识事物巧妙地结合起来,体现了学生对课文的重点内容由不懂到懂的训练过程。
3•运用训练。包括:①字词的运用—搭配练习、扩词、填空运用、换词比较、造句练习、用字组词组句练习等。②句子的运用—换句式练习、比较句子、扩句练习、解释句意等。
如《我的伯父鲁迅先生》一课中可比较下列句子:
a.我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
b.我呆呆地望着来来往往吊唁的人,心里非常悲痛。
比较这两个句子让学生明确:两句话的意思基本相同,都是写“我”悲痛的心情。不同的是第二句写得概括,第一句写得具体。在第一句中虽未出现“悲痛”一词,但以“泪珠就一滴一滴地掉下来”的叙述中可看出“我”极为悲痛的心情。这句话有真情实感,既写了“我”是怎样悲痛的,又写了“我”为什么会这样悲痛。通过比较,学生不仅可学懂句子的意思,而且能学到如何把句子写具体的方法。然后再让学生进行以下扩句练习:“伯父救护车夫”、“伯父教育我读书”、“阿三忘不了伯父的关心”等,学生就可举一反三。
又如杨佩红老师在教学《幸福是什么》一课时,给学生安排了下面两种练习:
a.让学生根据课文中的“十年后,三个青年再次在小树林相遇,他们看到小树苗在泉水的滋润下长成了大树,许多条小路通向小井,小鸟和鹿、兔子常常来到这里。这时,他们感到:“自己只做了这么小的一件事,却给别人带来这么大的好处!”这段话抓住“小”、“大”这两个词,理解“小事”指什么,“大的好处”又指什么,并具体描述一下“大的好处”,进而要求学生用“有了这口小井……”的格式练习说话。
b.抓住课文中心句,让学生进行写的练习。课文结尾处智慧姑娘的话揭示了幸福的含义:“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,作出对人们有益的事情。”在学生已初步帮写硕士毕业论文 price.51lunwen.org明白了幸福含义的基础上,杨佩红老师设计了一个片断写作练习,要求以《××真幸福》为题,简短地写一件事,让学生在现实生活中寻找材料,加深对幸福含义的理解。
如从训练内容上分,训练形式可有:
1•字词训练。包括写字、组词、书空字形或字音归类、填词、添词、解词、组句、口头或书面造句等。
如福建省长汀县实验小学张昌辉老师用了下面的方法进行词语训练。其中之一是层递法:在阅读教学中,抓住“牵一发而动全身”的关键词,联系课文内容,从易到难,由浅入深,层层递进地设计训练题,让学生围绕训练题,去文中求索,一步一个台阶,最终达到理解词语的目的。《采蒲台的苇》讲的是抗日战争时期,采蒲台的劳动人民依靠苇生活,依靠苇打击敌人的故事。文中第一个故事中的“不约而同”一词,老师是这样设计训练的:
①读课文,找出文中带“不约而同”的句子。
②查词典,说说“不约而同”是什么意思。
③再读课文,想一想12个女人不约而同地做了什么事?她们为什么会不约而同地这样做?
④面对穷凶极恶的日本兵,几个女人不约而同地这样做,多么危险啊!从她们的行为可以看出什么精神?
⑤有感情地朗读这段课文。
⑥试用“不约而同”练习说话。
此种训练,不但使学生理解了词语的表层意思,而且紧密联系课文内容,使学生感悟到词语的深层含义及表达的思想感情。这种训练,既避免了就词解词的弊端,又体现了字词训练不离句、不离文的特点,落实了在语言环境中学习词语的要求。
2•句子训练。包括读句练习、写句练习、解句练习、改句练习、换句子的表达方式练习、扩句和缩句练习、抄写句子练习、佳句摘抄积累练习等。
如有位老师设计了佳句背诵摘抄练习,将《一幅壮锦》中的“太阳红灿灿的,鱼塘清溜溜的,花朵鲜嫩嫩的,牛羊活生生的”这句朗朗上口的话,老师不仅引导学生背下来,还抄在积累本上。
又如江苏袁亚东老师为了训练学生造句要具体的能力,他采用了“参照例句、广开思路”的方法。一次上完《绿色的办公室》一课后,让学生练习用“全神贯注”造句,许多学生造出了“我在全神贯注地看书”这样的句子。句意不能说不完整,但对于四年级学生来说,造这样的句子未免太过于简单。于是袁老师引导学生认真读了课文例句“列宁全神贯注地工作,忘记了周围的一切”,并进行比较:“例句比我们同学造的句子具体在什么地方?”学生说:“这个句子具体写出了‘全神贯注’到什么样子。”经如此启发,一位学生这样造句:“我在全神贯注地看书,连妈妈叫我去买盐都没有听见。”袁老师赞扬这位学生说得好,又启发大家:“谁能说说,还可以从哪些方面把这个句子补充得再具体些?”同学们纷纷发表自己的意见,有的说加上“什么时候”,有的说加上“什么地方”,有的说可加上“为什么要看书”。经过讨论,学生造出了许多具体的好句子。
另外还有段的训练、篇的训练、观察训练和思维训练。
如从操作手段上分,又可有:朗读训练、默读训练、背诵训练、复述训练、听说训练、书写训练等。
这些训练均要坚持:先讲明要求,教给方法,再进行实际操作练习的方式。
例如复述训练,可先给学生讲明白什么是复述,为什么要练习复述;接着要给学生提示复述的形式(详细复述;简要复述;片断复述;创造性复述);进而还要教给学生复述的基本方法:①用普通话复述,做到口齿清楚、声音适度,语句通顺、连贯。②熟悉课文后再复述。③按标题复述;抓重点词语复述;列出表示文章思路的提纲,按提纲复述等。④除课内练习复述外,可以在课外家中练习复述。
总之,课内训练的形式和方法要交替进行,要从实际出发,相辅相成,达到“训练优化,练习到位,练出效果”的目的。
摘要：语文教学要现代化,就须要求高效率。效率包括四个要素:即时间、数量、质量和满意程度(达到事先确定的目标要求)。衡量课堂教学是否高效化,南京市北京东路小学教研室的同志们认为主要看以下几方面:学生主动积极参与程度;学生当堂帮写硕士论文 price.51lunwen.org训练的密度(练习的数量和质量);课堂信息反馈畅通的程度;学生掌握知识、能力和方法的水平;充分有效地利用课堂教学时间。
关键词：语文教学；提高效率；扎实
