浅谈如何逐步提高小学语文课堂的高效性
摘要：高效课堂是学生充分自主学习、积极思考的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。课堂教学要追求高效，就要帮写硕士论文 price.51lunwen.org追求学生的参与比例以及每个学生的参与程度。课堂上要做到让学生会学，乐学。高效是我们课堂教学的目标，那么如何让小学语文课堂逐步走向高效呢？
关键词：小学；语文课堂；高校
高效课堂是学生充分自主学习、积极思考的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。课堂教学要追求高效，就要追求学生的参与比例以及每个学生的参与程度。课堂上要做到让学生会学，乐学。高效是我们课堂教学的目标，那么如何让小学语文课堂逐步走向高效呢？
1课前充分预习
课前预习对于学习语文、提高语文课堂效率是非常重要的。小学中高年级的学生已经具备了一定的自学能力，所以教师要交给学生学习课文的方法，在课前让学生去预习课文。通过课前预习，学生基本上已经能掌握文中的生字词，读熟了课文，了解了课文的主要内容，有疑问的地方做好标记。这样在上课时，通过预习展示来了解学生的自学效果，还存在哪些疑问。这样可以节约大量初读课文的时间，避免繁琐的讲解，有针对性地去通过读课文，同学之间相互讨论等方式解决疑问，学生学会的老师不用讲，老师只讲学生学不会的内容。学生也会带着问题有目的地听，比无目的、无重点、无计划的被动听有很多好处。课前预习既培养了学生自主学习能力，又提高了语文课堂的学习效率。
2精心设计教学内容
教师在安排教学内容时，应当注意难易适度。对于难度大的内容，教师要善于给学生搭梯子，一步一梯地走向目标。对于难度较小的内容，教师要敢于放手，让学生走在前面。这样既能满足他们的成就感，又能让教学目标在轻松愉快中完成。在课堂教学中，教师更要舍得放弃，不要每一段课文都平均用力，让学生反复朗读，这样学生读起来会觉得很累，很无味。不是重点的内容要略读，重要的内容要精读，学习一篇课文，要抓住重点段落；在重点段落学习中，要抓住重点句子；在重点句子的学习中，要抓住关键词语。如：在教学《把我的心脏带回祖国》一文时，笔者抓住重点段第二段进行教学，当读到“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：‘孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！’……”这些重点句子时，笔者启发学生想象补白:埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》中，可能会有这样的语句:“即使你远在他乡，，即使你远在他乡，。”同学们进行合理地想象，积极的发言,从而更深刻地体会到了埃斯内尔的内心独白和肖邦的爱国之情。在教学中，我们要善于抓住课文中的重点段落、词句不断地横向联系，纵向加深，使学生立体地学习课文，轻松地解决问题。在课堂有限的时间内，抓住重点的内容学习，从而提高课堂的教学效率。
3努力创设教学情境
教学情境如果创设得巧妙而恰当,便能极大地激发起学生参与学习的兴趣。创设情境作用于学生的感官，强化了感受，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引起共鸣，使学生如临其境。教学中创设各种活动情境，可使学生感知处在兴奋状态，引起无意注意，激发学习积极性，为学生自主学习，主动探究新知创设一定的条件。例如：教学《庐山的云雾》一文时，由于大多数学生没有亲身去过庐山，对于庐山那种独特的云遮雾罩的情景不能完全体会。这些都不利于学生对课文的理解、感悟。于是，在教学这一课时，笔者通过播放视频，化远为近，化虚为实，化论文代发 price.51lunwen.org抽象为具体，用生动的语言，清晰的画面、感人的音乐，把学生带进了庐山那云雾飘渺的环境中，使学生亲身感受庐山的美丽,激发了学生对祖国大好河山的热爱。这样，学生有了切身体验，再去读课文，头脑中就会不断浮现庐山的美景，学生也会很有兴趣地去阅读。所创设的教学情境，把学生的感情和作者的感情溶为一体，学生的主体性便得到弘扬，从而促进了学生的自主学习。教学情境的创设，把学生带进了一个真实感很强的情境中。在这样的情境中学习,学生的兴趣油然而生,从而提高了课堂学习的效益。
4倡导发表不同见解
要提高课堂效益，重要的是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，对于课堂教学来说，所谓的自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让孩子的思维有自由驰骋的机会，从而敢于表达自己的见解。牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，敢于怀疑，敢于提问，敢于发表自己独特的见解。教学中，笔者提倡：不明白的问题可以发问，回答错了可以重答，不完整的可以补充，不同意见的可以辩论。如学习《天游峰的扫路人》一文时，有学生提出:“课文中的扫路人已经七十多岁了,每天都坚持清扫天游峰的石阶,他真的不累吗？”于是，笔者立刻引导学生一起来合作探究,组织学生就此话题展开小小的辩论。正方:天游峰的扫路人工作累。反方:天游峰的扫路人工作不累。引导学生先走进文本中寻找各自的理由,再结合生活中的体验、事例来证明自己的观点。有的说:“天游峰的扫路人工作累。因为天游峰顶天立地，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。这位老人已经七十多岁了，每天一级一级扫上去，再一级一级扫下来，怎么能不累呢？”有的说：“老人喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，他早该退休了，可他却不愿意离开这里，说明他非常喜欢这里，也非常热爱这个工作。他每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。这里的山山水水让他心旷神怡，他不会觉得累。”……通过激烈的辩论，学生加深了对课文的理解,对文中老人的形象有了多元的解读。这样，学生才真正享有自主的权力。因此，在课堂教学的过程中，教师要充当引导者、组织者的角色，在宽松的教学氛围中，调动学生学习的积极性,努力发掘有利因素，给学生充分展示自己的舞台，给他们自由，让他们畅所欲言，从而增强学生的表达能力,提高学生的学习效率。
总之，高效课堂要尊重学生的自主学习、调动学生的学习积极性和主动性。让学生能够快乐地去学习，在轻松和谐的氛围中提高课堂教学的效率。高效课堂是新课程改帮写英语论文 http://price.51lunwen.org/dxyylwjg/革的一个目标，是我们老师不懈追求的一个方向。我们老师必须要一步一步探索，一点一点改变，让语文课堂逐步走向高效。
