本文是一篇教育教学论文，本文以综合版画为切入点进行研究，通过查阅相关文献深入了解综合版画概况及其在美术教学中的应用情况，对综合版画进行概念的界定，总结阐述综合版画的艺术特点及其融入初中美术第二课堂教学中的价值。通过对初中美术教材中关于版画课程的分析、学生调查问卷与教师访谈探明了目前初中综合版画教学现状，进一步说明综合版画融入初中美术第二课堂教学中的必要性。
第一章综合版画在初中美术第二课堂的相关概念及价值
第一节综合版画的概述
一、综合版画的基本概念
目前，关于综合版画的定义，尚未有一个明晰、准确的界定。不同的文章对综合版画的定义存在差异，有些人认为综合版画是指使用多种材料制作版面，然后在版面上进行印制的；但是也有一部分学者认为综合版画实际上应当运用到版画艺术语言当中所涉及到的四种方式，也就是凹、凸、平、漏中的至少两种来进行创作；还有一些学者认为，只要在同一个版面内运用到了不同的刻印方法，其实也可以被看作是综合版画。而这种观点上的分歧产生于综合版画最初进入中国艺术市场的时候，其定义范围就相当广泛。
廖修平先生把现代版画带到国内促进了综合版画的发展，在版画技法学习的过程当中，不仅对“一版多色”进行了学习，还把这个技法运用到了中国版画教育中来，并在其研究已久的剪贴版画上面运用到了这个技法[22]。在《中国大百科全书·美术卷》中，针对于综合版画的定义给出了如下解释：版画应当根据其所呈现出来的方式的差异区分成四种类型，分别是凹、凸、平和漏。而伴随着现代版画的逐渐发展和创新，越来越多的版画家开始在版画的创作过程当中追求用不同的技法来进行创作，这就形成了一幅版画内存在着多种形式，这样的版画就被称作是综合版画[23]。在《综合材料版画技法》这本书当中，杨锋先生就详细的阐述了综合版画的具体定义和其涉及到的相关概念，并总结出了四个要素：一是在创作的过程当中运用不同的版种来实施印刷；二是运用不同的制版方式来对版画进行一次性印刷；三是运用不同的绘制材料对版画进行设计和制作；四是在制作版画的过程中运用到了印刷原理来丰富版面的画面形式[24]。而笔者对相关的文献和研究进行分析之后，认为综合版画的核心实际上就在于综合，也就是在同一个版画作品当中运用到了多种技法和多种材料，追求多种元素在版面上的呈现。
第二节第二课堂的概述
一、第二课堂的概念
第二课堂实际上是新时代下的一种新的教学模式,这种教学活动是相对于第一堂课而言的，包括了第一堂课之外的一系列教学活动或者教学计划。第二课堂并不会被具体的教学课题和教学内容所局限，因此，在教学模式的选择和教学课堂内容的设计过程当中，就具有强大的灵活性和多元性。但是并不是所有在教学计划之外的这些活动都会被称之为第二课堂，第二课堂实际上会根据学生自身的需求和教学环境等相关因素进行调整，因此，第二课堂具有更为鲜明的独特性和自主性。学校通过业余时间组织起来的针对于美术学科开展的教学活动可以看作是美术第二课堂。美术第二课堂是对美术常规课堂教学的重要补充，它能够有效地实现美术的肓人功能。在美术第二课堂中，需要更加重视学生的个性化发展和自身综合能力的提升，不断的去满足学生提出的各种各样的学习需求，重视对于学生自身动手能力和实践能力的综合培养。
二、第二课堂的特征
（一）活动目标的导向性
第二课堂根据活动内容和学生的需求，明确具体的教学目标，以达到最佳效果，尽可能避免教学活动的多元化开展陷入到被动和盲目的境地里。因此，在这个过程当中，教师就可以通过各种各样的方式，去对学生的学习状况进行评估，同时也可以对自身教学活动的开展进行调整，不断的对教学活动的目标进行完善。教师也需要在开展教学工作的过程当中挖掘学生自身的学习积极性和学习兴趣，做到以学生为主体进行教育。
（二）课堂内容的广延性
第二课堂的内容范围非常广泛，并且组织形式也是非常丰富多彩的，第二课堂在开展的过程当中，打破了原本以班为代表的学习模式，而覆盖全体学校的所有学生，主要针对于学生自身的兴趣爱好和发展倾向来进行教学，一定程度上贴近了学生的生活，同时也增强了学生和社会之间的连接，有效拓宽了学生的视野。
第二章综合版画在初中美术第二课堂的调查与分析
第一节初中美术教材中关于版画课程的分析
笔者对不同版本的初中美术教材进行了比较和分析，尤其是这些教材当中与版画有关的这些内容进行了研究。由于美术教材存在多个版本，不同版本之间的版画内容也有差异。下面罗列了一部分出版社美术教材中与版画有关的内容,见表3.1。
从上表各地方使用的教材可以发现，版画在美术教材中占有一席之地，版画在美术教学中是不可或缺的，有值得我们去挖掘的价值。版画的内容在教材中的体现并不全面，课程设置的不够合理，欣赏与创作存在分割情况，学生只能片面的了解版画基础知识或体验版画创作过程，不能充分体会版画独特的艺术魅力。
第二节综合版画在初中美术第二课堂的现状调查
一、初中学生问卷调查
这份调查问卷主要针对于学生对美术学科的学习兴趣，以及对版画这一种艺术形式的了解程度，展开了进一步的调查和研究，一共设计了十个问题，其中包括九个选择题和一个开放题，并通过随机抽样的形式来完成此次问卷调查，对万州一中学八年级的学生进行了调查，共发放了300份调查问卷，并且收回了300份（详细内容请参阅附录1）。
通过对学生所作出的回答结果进行统计。可以看到绝大部分学生都认为学校应该单独设立版画社团及开展版画活动，并且通过这样的方式促进学生对版画艺术类型的了解，多设置一些版画相关的制作课程，让更多的学生加入到版画的制作过程当中来，感受学习版画的乐趣。在对调查问卷的结果进行进一步的分析和研究之后，可以看到学生对于综合版画课程实际上是感兴趣的，但是对综合版画的了解程度是相对较低的，只有极少部分学生对综合版画有一些相应的了解，而真正学习过综合版画的学生也屈指可数。多数学生对于学习综合版画有着积极的态度，并且大力支持学校开设相关的课程。
第三章综合版画在初中美术第二课堂的实施策略与教学设计.......17
第一节综合版画在初中美术第二课堂的实施策略........................18
一、创设专业教学环境，营造学生创作氛围..........................18
二、采用合作式的教学，强调学生自主探究...................................18
第四章综合版画在初中美术第二课堂的教学案例................21
第一节欣赏·评述领域——《走进版画世界》教学案例.................22
第二节综合·探索领域——《生活中的印记》教学案例.................25
第三节造型·表现领域——《印痕里的记忆》教学案例.................28
第五章综合版画在初中美术第二课堂的教学成效与反思..........37
第一节综合版画在初中美术第二课堂的教学成效........................37
第二节综合版画在初中美术第二课堂的教学反思........................39
第五章综合版画在初中美术第二课堂的教学成效与反思
第一节综合版画在初中美术第二课堂的教学成效
在《走进版画世界》、《生活中的印记》、《印痕里的记忆》、《综合版画创想》四大主题活动课程中，同学们逐步学会了综合版画的相关知识与技巧，同时可以基于自身想法完成创作。学生对这门课程的感情也由冷淡转变为热情，从而产生浓厚的兴趣与激情。为了更有效地收集学生的意见，在课堂上发放了100份问卷调查。调查内容包括他们对该课程的看法、对技能的学习程度、学习收获与学习感受。下面是调查情况：
结论
初中作为学生建立审美与价值观的关键时期，美术课程肩负着至关重要的职责。它不仅对学生的美术素质与健全人格的塑造发挥着关键价值，而且对于推进素质教育同样具有深远的意义。所以，对于一线教育从业者来说，应当基于新课标的内容，逐步强化课程的综合性和探索性，不断挖掘更多资源，使美术课程在初中时期的教育发挥良好的作用。
作为版画艺术的一种形式，综合版画在解决传统版画在创作教学中很难开展的问题上扮演着关键角色。所以，论文旨在探讨将综合版画纳入初中美术第二课堂的意义，并研究其具体的应用价值。现今，美术教学课程中较少包含综合版画的教学内容，造成同学们对综合版画的理解与掌握不够充分。通过借助开发与设计相关课程，把综合版画纳入到初中美术第二课堂教学活动中，能够增强对学生美术学习的正向作用。
首先，综合版画教学能激起学生对美术的热爱，使得他们形成较强的兴趣，还能使他们的学习态度有所改变，为美术课堂带来更多的活力。其次，通过该课程的开展，他们的动手能力、探索能力、创造能力、合作能力和沟通能力都有所进步，能帮助学生综合素质的提升，促进其个性化成长。最后，它为学生的创意表达与情感传递提供了不一样的空间与机会，不仅能增强他们的艺术创作力，还能够引导他们形成良好的创造思维能力，从而培养较强的创新观念。此外，借助开展第二课堂综合版画课程，能使美术课堂更加多样化，为学校带来更多的资源，有助于版画教育的广泛传播和发展。现今，综合版画教学属于起步时期，仍有大量难题要进一步解决，笔者会在将来的学术旅程中持续深入这一领域的研究。同时，也呼吁更多的美术教育工作者加入综合版画教学的研究行列，共同创新教学形式，丰富教学内容。
参考文献（略）
