第 4 章结果与分析 ......................... 21
4.1 云南省中学体育教师师资队伍现状 .................................... 21
4.1.1 云南省中学体育教师师资来源情况 ........................ 21
4.1.2 云南省中学体育教师职称情况 ............................ 21
第 5 章结论与建议 ..................................... 62
5.1 结论 .................................... 62
5.2 建议 .................................. 63
第 4 章结果与分析
4.1 云南省中学体育教师师资队伍现状
4.1.1 云南省中学体育教师师资来源情况
从云南省中学体育教师师资来源分布情况了解云南省高校体育教育专业人才去向，便于其后续针对性的调查。
表 4.1 云南省中学体育教师师资来源情况
通过表 4.1 发现，省内高校体育教育专业毕业的教师达到 74.51%，省外高校毕业教师占 25.49%。可知云南省中学体育教师主要来源是省内高校培养的体育教育人才，高校体育教育专业人才培养质量很大程度影响着云南省中学体育教育发展。
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第 5 章结论与建议
5.1 结论
（1），云南省 5 所高校体育教育专业制订的人才培养规格都从专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面对学生做出培养要求，虽存在一定出入，但基本契合《中学教师专业标准》。主要原因有高校体育教育专业培养目标过于空泛，不便于目标达成考核；没有对文件进行详细解读遗漏某些重要信息，多数学校在培养目标中缺乏对“专业能力”维度中激励与评价、沟通与合作、反思与发展等内容的要求；文字性描述内容不够严谨。
（2），总体而言，高校体育教育专业课程设置与中学体育课程大纲契合比较密切，能够满足中学体育课程教学。但，不论是高校体育教育专业人才培养方案还是中学课程内容都以传统的运动项目为主，缺乏体育游戏，水上或者冰雪类运动、新兴体育类运动这几个方面。中学学校因为设施条件、地理因素、师资力量等等客观原因无法开展，高校体育教育专业因中学不需要这方面的体育人才而未培养，这就形成了现象怪圈。但云南省体育教育需要进步，就必须走出这一怪圈，如果高校都没有开展新兴体育项目，那么中学即便想开展也会因为缺乏此类运动项目人才而作罢。
（3），云南省中学体育教师主要来源省内高校培养的体育教育人才，省内高校体育教育专业人才培养质量直接决定着中学体育教育水平。且随着体育教育事业的发展用人单位要求越来越高， 在体育教师教学能力要求上体育教育专业学生在理解分析学生能力中了解学生发展规律、了解学生体适能状况、了解学生承受练习负荷、教学策略选择选择能力中了解运用教学策略；弹性设计能力中教学设计预留空白及储存能力稍有欠缺。在课程资源开发与利用能力中，体育教育专业学生课程资源开发能力不强，且在高校现行培养方案中并未将这一特点体现出来。在教学管理能力中挖掘学生潜能能力、教学运动强度控制能力较差，而且中学学校对体育教师做班主任工作有一定的要求，这而这一部分在学校人才培养内容中并没有体现出来，以致体育教育专业学生做班主任管理经验不足。体育教育专业学生在教学研究创新能力方面虽然不突出，但都具备一定的创新精神和创新能力，能够为实习单位带来新的教学方式和理念，促进体育教学事业的不断发展。
参考文献（略）
