本文是一篇教育管理论文研究，本文探索新高考背景下安徽省北部县城普通高中职业生涯教育的开展现状，发现存在着学生生涯规划意识薄弱、职业价值取向偏颇、生涯规划措施不到位和师资队伍专业性不强等一系列问题，对于生涯规划教育中产生的问题，笔者分别政府、学校、家庭和学生自身从四个角度提出了解决对策，尝试探讨适合其校情和学情的生涯规划教育课程及相关实践活动。
第一章 绪论
一、研究背景及意义
（一）研究背景
2014 年全国高校毕业生 727 万人，2019 年全国高校毕业生已经高达 834 万人[1]，五年的时间，全国高校毕业人数增加了 100 万，对于大学生来说，就业压力越来越大，所以更加需要大学生了解好自己的长处与劣势，提前做好职业生涯规划，增加自己的竞争力。
但有一项针对某师范院校的研究调查发现，近一半的学生是在进入高校后才逐渐确定自己的职业规划，近 63%的高中生在填志愿时并未考虑未来自己的职业规划，如此高的比例反映出了高中生职业生涯规划教育中存在的不足与问题，即我国的基础教育阶段并未重视职业生涯规划教育，甚至处于忽视的状态。回顾已有文献发现，对自己的专业和将来的就业形势不甚清楚，感到茫然是大学生退学的主要原因之一[2]。由此可见，缺乏科学的职业生涯规划教育所带来的危害是巨大的。
高中教育不仅为个体进入社会工作提供了基础的可能，更为进入高等教育体系深造提供了良好的途径，但是，由于根深蒂固的传统教育观念和对升学率的狂热追求，高中教育在许多领域仍然只注重知识教育或只注重知识的准确性，而忽视了全面教育对学生人格、思维和创新能力的全面教育，所以我们的基础教育改革还有很长的路要走。让学生在高中接受到良好的职业生涯规划教育，帮助学生真正的认识到自身的潜能以及生活目标，从而过上自己理想中的生活。
所以，近年来，为了解决高考体系中学生文理偏科、中学片面追求升学率等现象，充分发挥高考的正面导向作用，国家教育部门出台了新高考体系，普通高中教育迎来了新一轮的“自我革命”。高考是连接高等教育和基础教育的关键节点。新的高考评估体系显然把“指导教学”作为高考内容改革的重要方向，强调了教学，学习和考试的有机结合。引入新的高考考核制度，将实现高考从简单的考核向重要载体和道德素质教育的关键环节的转变。评估的新概念和方法，完成高考评估中确立道德基础任务的机制设计，以及与素质教育的概念，目标和要求的系统联系。这就要求在未来的高中教育中，科学知识和素质教育应有机统一，以实现学生的良性发展。
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二、文献综述
（一）国外相关研究综述
国外职业生涯规划教育起源于 19 世纪末 20 世纪初，西方发达国家经过一个多世纪的探索与研究，已经趋于成熟并且具备实际指导意义。
1.美国高中职业生涯教育
1909 年，美国“职业指导之父”帕森斯在其专著《选择一个职业》中，提出了职业指导史上第一个理论：“因素论”（亦称 Trait-Factor Theory）。该理论认为，每个人都有独特的人格以及与之适应的职业类型[1]。
舒伯（DonaldE.Super）1957 年出版的《职业生涯心理学》（《Career Paths in Psychology》）中首次提出“职业生涯”的概念，这引发了全美国范围内大规模的教育改革运动，促进了职业生涯规划教育的实施。以舒伯为代表的生涯教育理论学家们的研究热潮使得生涯教育理论体系日臻完善[2]。他认为，生涯是个体在一生发展过程中各种职业角色和生活角色的统一与结合，并形成了具有特色的自我形态。
1959 年，美国约翰?霍普金斯大学心理学教授霍兰德（John L Holland）提出了影响深远的“人业互择理论”。该理论指出人的人格和兴趣都与职业紧密相关，凡是有对职业感兴趣的从业者们都能积极、愉快地从事该职业。
1971 年，为解决当时学生的就业问题，美国联邦教育署署长马兰德（Marland）正式提出生涯教育理念，他认为，广义上的生涯规划是指学校为了学生个体的终生发展所进行的一切教育活动与课程；狭义上的生涯规划是指为了帮助学生确定生涯目标，进行生涯设计，寻找实现生涯目标的路径所进行的课程与教育活动。
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第二章 研究设计
一、研究目的
随着社会的快速发展，职业生涯教育逐渐成为党和政府重点关注的话题，职业生涯教育在帮助国家培养多样化、具有创新和选择才能的人才方面提供了巨大的帮助。虽然我国生涯教育起步较晚，但亦引起了社会的高度重视，如今，新高考制度的实施更是进一步促进了人们对于职业生涯教育重要性的认识。因此，全国各普通高中学校都开展了相应的生涯教育课程与服务，但目前普通高中学校的职业生涯教育现状如何？通过什么途径开展？实施的效果如何?学生的生涯规划水平怎样以及提高高中生生涯规划水平的建议有哪些？这些问题还不甚了解，需要进一步的研究。基于此，本文在安徽省新高考改革制度的背景下，以安徽省砀山中学为例，对该校学生的职业生涯现状及学校的生涯教育方式进行了分析，以期了解该校生涯教育的现状与不足，并总结出相关建议，以探讨可以改善的地方。同时本文亦希望能从政府、学校、家长和学生的层面分别提出建议，帮助高中生树立良好的生涯规划意识，加强学校的生涯教育程度。
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二、研究对象
2014 年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的发布标志着我国新高考改革的开始。根据国家的安排，在上海、浙江省先行试点以后，安徽省也逐步进行新高考改革。因此本研究便基于安徽省重点中学——砀山中学的高中生，来研究他们的生涯规划教育现状及实践活动，借此探析我国高中生在职业生涯规划方面存在的种种问题，并提出相应的解决方案。故而，本研究采取随机抽样的方法选取安徽省砀山中学 350 名高中生进行研究调查。回收并剔除空白卷和无效卷后得到有效数据 332 份，具体被调查者情况见下表：
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第三章 普通高中开展职业生涯教育现状及原因分析 ............................... 19
一、普通高中职业生涯教育的积极方面 ................................ 19
（一）学生自我认知能力较强 .......................... 19
（二）学生生涯教育需求强烈 .............................. 19
第四章 普通高中职业生涯教育的建议 .............................. 25
一、教育主管部门须提供生涯教育政策支持 .......................... 25
二、学校要主动开展职业生涯教育 ............................ 27
第五章 总结与展望 ..................................... 33
第四章 普通高中职业生涯教育的建议
一、教育主管部门须提供生涯教育政策支持
一直以来，中国的教育改革很大程度上由政府主导，自上而下进行设计，只有充分的进行教育改革，完成普通高中职业生涯教育的宏观设计，像砀山中学这样的职业生涯教育具体执行者才会有法可依、有理可循。在当前新高考改革的大背景之下，职业生涯教育亟待在普通高中进行开展与实施，这一定程度上倒逼教育主管部门进行教育改革。在支持学校生涯教育开展方面，政府首先应做好生涯规划路径的上层设计工作，其次应引导建设生涯规划教育专职人员队伍，最后加大财政投入，整合社会力量。如此一来，符合当前实际情况的教育改革能够促进行政的完善，而教育行政的实际操作又可以检验改革的实际功效。
1.做好生涯规划教育的上层设计工作
虽然我国的职业生涯规划政策推出较晚，教育政策制定部门如各级教育局、教育厅仍应紧随时代发展，进行职业生涯规划的上层设计。高中生群体是一个极为特殊的群体，他们面对的是人生的岔路口和转折点，直面着人生的抉择。一直以来，生涯规划教育都具有重要意义，但却没有得到国家、学校和学生自己应得的重视，在过去几十年填鸭教育的背景之中，教育政策制定部门过于看重升学率，对学生个人职业生涯发展却是顾及不多。一些发达国家，如美国、英国、德国和日本等，已然形成了立足于本国情况、形式多样、贯穿终身、全面发展、渗透在各学科教学中的生涯规划教育体系，并用立法保障实施[1]。因此，虽然目前我国的新高考政策和教育改革已经初显成效，但在职业生涯规划政策方面仍应积极向发达国家学习，取其精华，洋为中用，政府应制定适合我国人才培养现状的相关政策，运用政策导向的功能，推动各高校生涯规划相关专业的开设；生涯规划人才的缺乏意味着教育市场的空白，合理的就业导向政策可以使得更多相关专业人才投身于生涯规划领域。教育厅应尽快出台安徽省生涯规划教育实施方案，针对生涯规划教育的具体实施途径和教学目标下达纲领性文件，以便相关部门编制生涯规划教材、设计教学形式。
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第五章 总结与展望
政府之所以推进新高考改革这一政策，一方面是为了尽可能地维护教育公平，让每一个高中生都能更好的发展自己，保证每一个高中生都拥有实现梦想的权利。另一方面也是为了更好的发掘学生的潜力的专长。中学时期，尤其是高中时期，对于人的身体发育、心理发展过程都是一个至关重要的时期，称之为人生的十字路口一点也不为过。高中生们一进入高中的校园，就面对着残酷的现实，过于激烈的学业竞争，高强度的成绩压力，再加上他们一些心理指标的发展，如自我意识觉醒，独立意识萌生，与尚未具
