第 1 章 导 论
1.1.1 选题缘由
近年来，在世界经济普遍低迷的国际形势下，蒙古国政治局势保持平稳，经济持续增长，社会生活也在不断发生着改变。因此研究当下蒙古国人的生活方式显得十分重要，而针对城市青年的生活方式研究又更加具有时代意义和现实意义。十年前，蒙古国曾被看作“青少年地区”，而如今不管是从人口指标还是从社会指标来看，蒙古国都已成为“青年地区”①。 2010 年人口与住址状况调查数据显示，蒙古国 18 岁以上人口占了总人口的 67%②，总人口中 15-34 岁年龄段的占据比例最高③。从人口结构来看，1980 -1990 年之间出生的人口占据比例最高，这是选取这一年龄范围的群体作为研究对象的一个重要原因。同时，这一群体在其儿童与青年时期的社会化过程中恰逢的也正是蒙古国社会改革与变迁的重要时期。这也是本研究所关注的要点所在，因此也将在本研究中尝试回答如下问题：对于社会改革与变迁如何影响这一代青年？他们受到的知识教育如何影响他们的生活？青年的生活方式和日常活动对其后代产生哪些影响？他们自身的理想和价值诉求又出现了怎样的改变？
1.1.2 研究对象
1. 蒙古国乌兰巴托市的城市新移民——加速城市化的青年
本研究把蒙古国的青年群体作为主要关注人群。这是因为，第一，青年在总人口当中的占据比例最高，他们是社会现象与社会过程的主要承担者，也肩负着推动社会发展的重要职责。在这个意义上来说，对这一群体的生活进行研究具有十分重要的意义，因而也具有必然性。
第二，虽然蒙古人在儿童的认字与教育方面有着丰富的传统，但直到 90 多年前，蒙古国才开始设立寄宿学校以实行共同教育。1921 年，蒙古国第一所中学建立在乌兰巴托市，接着从 1922 年开始，很多乡村牧区开始建立学校。1925年，教师短期培训机构发展成为师范学校，从而也诞生出了高等教育人士的最初代表①。在社会主义社会的建设过程当中，男女平等在教育系统中得到贯彻，通过对各个行业知识的教授，在社会上培养出了很多高等技术人员。一直发展到民主革命后期，高等技术人员的人数达到了迄今为止的最高点②。对高校毕业青年的生活方式、价值观、生活目的与要求、以及社会积极性以及等方面进行研究，一方面有助于探讨高等教育的价值与意义问题，更重要的在于关注高校毕业青年在社会发展过程中所扮演的角色及其社会后果与未来趋势。
青年是社会中最具活力的群体，青年的生活方式往往是多姿多样的；青年也正处在逐渐进入社会结构，承担特定社会角色，从社会的抚育对象转变为社会的基础支撑的过渡阶段。因此对青年的研究往往更受人关注也更有现实意义。而通过对其生活方式的考察则能更好地描述青年群体的行为特征与外部表现，从而实现对这一群体更好的认识和把握。因此对于青年生活方式的相关研究也在不断展开。
1.2.1 有关生活方式的研究领域
对生活方式的研究关系到社会科学的很多分支，西方和中国、日本等亚洲国家的社会学学者对社会健康、财政、政治、市场等很多问题，按照国际区域、国家、地区的不同范围，分别以年龄、社会群体划分进行研究。这些有关生活方式的研究领域大致包括三个方面：
1.社会健康领域
西方国家从社会健康角度对生活方式进行广泛研究，但并没有形成一套公认的社会健康标准与评价体系。在健康领域里生活方式的主要指标包括五个方面，分别是吸烟、饮酒、体力活动、饮食与药物的使用、以及一般健康状况。近年来又增加了资本家与富贫情况、社会资金、疾病状况等更多的指标。
2.消费者研究领域
消费者生活方式研究大多是研究机构以商务目的进行的。消费者生活方式研究包含广泛领域，且材料众多。这样的研究问卷对被调查者有回答的倾向性，结果有很大误差，而这一误差性的结果被很多人采用。这对未来整理研究材料形成了明显的问题。
3.社会行为领域
代表社会基本发展方向的生活方式研究把日常行为、利用闲暇时间的情况、假期旅游、通信联络-网络环境、体育、社会参与和宗教信仰等七个基本问题作为主要对象。把这些问题包含在生活方式研究当中，表明财政、社会、文化、通信联络、交通运输、旅游、健康、地方领导、培训等方面的分支研究里存在人口行为倾向。
进行生活方式研究需要注意以下几个问题：第一，人口学问题。任何研究都涉及到人口学的问题。人口学里包含的年龄、性别、民族等很多指标可以了解到被调查对象的基本情况并且可对其进行分类总结。社会人口学问题里可包括住址、家庭结构、婚姻情况等问题。为了测量财政情况，可以从收入、运输工具的拥有情况、住处情况、收入分配等问题进行调查。社会地位的调查包括教育情况、失业情况和社会分层方面的指标。第二，研究过程问题。生活方式研究应遵守其研究过程当中的目的和目标，根据研究结果进行论文撰写。研究进行之前会有目的和目标的说明、材料价值性方面的分类等问题，但最后研究的方式和方法会一目了然。所以，用表格来说明研究结果中的目的和目标、评价材料的价值、说明研究方法、搜集材料、观察结果以及撰写论文等研究过程是很有意义的。第三，生活方式研究框架。生活方式研究可以以观察和交谈等方式进行。
第 2 章 生活方式研究的理论视角
2.1 生活方式研究的社会学视角
2.1.1 生活方式研究的传统社会学视角
继马克思的生活方式研究之后，韦伯（Max Weber）作为马克思关于生活方式理论的承继者和批评者，对这一问题进行了进一步地讨论。韦伯在对生活方式进行分析时，首先对阶级、地位和权力的概念做出了具体论述，并分析了这三个概念在社会学里的重要意义。以此为基础他提到了生活方式这一问题。他指出，“阶级”是按照人们所具有的不同的产品生产与获得方式进行的分类，但是“地位群体”是按照产品的消费原则，也就是特有的“生活方式”来进行的一种分类。③一个人由于他的阶级地位得到某种收入。这些收入使人们有可能以某种生活方式生活，而且人们很有可能很快地与其他的采取同样的方式生活的人做成朋友。如果一个人决定选择一种生活方式，他在选择人生伴侣的时候也会去从相似的群体中进行选择。他们很清楚地知道要同一个生活方式不一样的人在一起生活并想达到和谐是很困难甚至不太可能的，因此地位群体作为一个在内部发展的圈子形成了起来。④在韦伯看来，等级地位和阶级地位是不一致的。“等级地位应该是指一种在社会评价中典型有效地要求的特权化。等级地位建立在以下基础之上：生活方式、出身威望或职业威望以及受教育方式。”⑤除此之外，等级还有可能建立在以下基础之上：一是由于外部现实形成的固有的等级生活方式； 二是通过基于等级出身的卓有成效的威望要求，即是出身等级；通过对政治的或僧侣统治的统治权力的等级占有加以垄断，即政治的以及僧侣统治的等级。
所以，只有形成同样性质的生活方式才可构成等级地位。也就是说性质相似的生活方式是等级地位的显著标志。具有相同生活方式的两个人，可以被看做是同一个等级地位的人，但他们并不一定属于同一个阶级地位，例如一位军官、官员和大学生，可能因为他们所受教育的相同而具备相同的等级地位，但事实上，财富才能更多地影响阶级地位，所以他们不属于同一个阶级。一样的道理，拥有不了任何财富的人，可以构成一个阶级，但他不具备等级地位。这样一来，在韦伯的分析框架中，区分出“阶层”或者“等级地位”这一事件就是生活方式的主要意义。以上陈述里，生活方式只是一个次要的概念，不需要有更加细致的、单独的解释。值得一提的是，从韦伯开始，就已经从消费方式的角度来理解并认识生活方式。
青年在百科全书中的解释是：“符合一定年龄情况、社会地位等特点，并且在通过社会机构内化文化、完成社会化的总体格局中培养形成的社会心理学群体”①。人口学和人类学领域最早使用了“年龄组”概念。阿尔弗雷德·拉德克利夫布朗和普林斯等的人类学家在经验研究中最早使用了“年龄分类”和“年龄组合”的概念②。美国社会学家林顿在社会学领域运用“年龄分类”这一概念时指出，要按照社会结构中的年龄和性别特点来进行研究③。德国社会学家 H.Schelsky 认为“青年虽远离儿童形象，但依旧是未达到全面的成年形象、具有特定生活秉性的特殊时期”。
青年是年龄、基本行为方式和社会人口学特征相结合的，社会结构中有着统一利益和兴趣的群体。从社会人口学来说，不同年龄群体在年龄结构、行为方式、住宅区域等方面也是存在区别的。因此，他们的意识、利益与兴趣都不相同。20 世纪以来，“青年”这一概念的意义发生了很大变化，从“未成年群体”变成了“独立的、有凝聚性的群体”。
对青年的界定大致来说是按照两种标准进行分类的：
1. 按年龄情况对青年人进行分类
2. 按生活阶段明显的特征进行分类
我们能观察到的最关键的是青年社会化过程中最重要时期的心理特征。年龄只是生物学里的一个变量，然而年龄的增长所带来的生活方式的变化与当时的历史与社会文化发展有着直接的联系。政治与社会的发展同社会的教育水平、文化水平和程度
