本研究由于笔者的能力有限存在许多的不足。首先由于时间有限，笔者仅对高一年级的英语课堂进行了师生互动的观察，而没有搜集到不同年级以及不同学科的课堂师生互动资料。其次，弗兰德斯编码系统侧重课堂师生言语研究，而非言语的互动也是课堂师生互动中必不可少的因素，在观察的过程中由于缺乏合适的观察工具而导致数据不够全面。最后，本研究的调查对象为重庆的某所重点中学，无论是校园文化，组织管理，教师教学水平以及学生学习能动性都高于整个重庆的平均水平，且与区县的学校也有差异，因此也间接影响了研究结果。随着时代的发展，每一代学生有了不同于传统的观念和看法，笔者也期望在今后实际教学和研究中能进行更深入全面的师生互动调查研究，找到师生互动过程出现的具体问题以及师生冲突背后的情感机制，从而为促进课堂师生互动提供更切实有效的途径和方法。
参考文献（略）
