特殊教育论文范文:《加强盲聋儿童性教育的思路及手段》
摘要：近年来,随着教育观念的更新和教育理论的拓展,科学的性教育在青少年成长过程中的重要性逐渐引起社会各界的重视,帮写论文针对青少年特点开展的性教育研究逐渐增加,但是盲聋儿童的性教育仍然处于空白阶段。本文试图从心理、生理等基础研究着手,探讨加强盲聋儿童性教育的思路、方法和手段。
关键词：青春期；盲聋儿童；素质教育；性教育
性教育在我国一直是一个十分敏感的问题。人们往往一边感叹性教育缺乏,一边又对其讳莫如深。以至于在全社会呼吁性教育的力量不断加强的时候,我们一些教育工作者面对这一解冻的“禁区”无计可施。世界卫生组织(WHO)对于“健康”的定义已经从单纯的生理正常拓展到生理和心理正常这一广义的范围。其中性生理和性心理作为每个人与生俱来的现实问题已经引起越来越多学者的关注。
近期的美国环境医学服务讨论会议上,专家们提出:研究发现少男少女的青春期已经比过去提前。《儿科学杂志》报道了对17000名女孩的研究报告,发现白种女孩青春期平均提前一年,约为9•7岁。就我们国家来看,随着生活水平不断提高,儿童的发育同样呈现明显的提前趋势,男孩和女孩的青春期分别比提前了3年和3.5年。青春期开始的平均年龄为11岁。新问题的出现对我们的教育工作者提出了新的要求。
近几年来,随着改革开放的深入和教育思想的改革,我们欣喜的看到:青春期教育已经引起许多教育工作者的关注,但是我们也应该清醒的看到,目前对学生所进行的性教育的力度是远远不够的,大部分还停留在男女生分开上初中《生理卫生》的程度上。于是大部分学生对性知识的了解仅限于“知道一点”,这对于培养学生的性心理,掌握正确的性知识,能妥善处理与异性交往的方式,准确地把握“正常交往”与“交往过密”两者之间的关系是不够的。
在健康教育的过程中,我们还必须在破除“性教育”禁区的同时,加大“性教育”力度,让学生知道怎样的交往是正常的,怎样的交往是不正常的,从而培养学生健康的性心理、性道德。让学生尤其是女生增强性保护意识,避免性侵犯和性罪错现象的发生。所以,加强青春期性教育(含教育内容、方法、手段),成为新时期教育工作者的现实问题。
盲聋儿童作为一个相对独特的社会群体,教育并促使他们和其他儿童一样平衡发展,融入主流社会,实现人生价值这一问题的必要性已经得到社会的广泛认同。越来越多的个人以及社会群体已经在不断地关注这一问题并且付诸实践。但是,我们无法否认:我们的教育和关注始终主要停留在关注盲聋儿童的衣、食、住、行等直接感官方面。对于他们具有的和同龄人一样的性生理和性心理困惑以及他们特有的精神世界,我们在不自觉地忽略着。
从生理角度来看,盲聋儿童的青春期发育基本上和同龄人是一致的。同龄人所具有的性生理和性心理方面的困惑同样也在同一个年龄层次出现在他们身上。而且因生理限制,在出现困惑之后,他们既不能查阅相关书籍(这一限制往往是因为各盲聋学校的条件以及我国特殊教育发展的水平决定的),又得不到老师和家长科学、有效的教育来解释自身的疑问。
在这种精神压力下,他们往往通过一些不健康的途径来了解自身变化。在他们了解自身变化的同时对于异性有一种盲目的好奇感。这样一来,“早恋”等异性之间的亲密交往等问题的发生似乎也就顺理成章了。忽略盲哑儿童的青春期性教育,没有培养他们健康的性心理、性道德,伴随而来的是性侵犯和性罪错现象的产生。尽管许多时候这种侵犯和罪错是一种无意识的行为。
但是它毕竟是客观存在的错误现象。性教育的目的在于使他们认识到性失误和性过错对自己和社会的危害,培养他们健康的性心理、性道德和性观念,顺利、安全地渡过青春期。“盲聋儿童青春期性教育”作为教育工作中的新问题,我认为,就目前的实际情况来看,首先应该作到并且可以作好以下几个方面的工作:
一、 更新观念,提高教师素质
我们必须清醒地认识到:随着社会的进步和人们对于知识层次要求的提高,性教育已经成为一个无法回避的现实问题。据《人之初》杂志2001年第10期报道,覆盖全国1/6人口的“青春健康”国际合作项目调查显示:目前的性与生殖健康教育普遍存在简单、生硬等不足,未能适应学生及青年的需要;他们从父母渠道获得的性知识最少,大多知识来自社会上的各种媒介。
面对调查结果,我们是否应该忧虑呢?如果我们不能主动更新观念,以积极务实的态度来直面已经变化的教育形式,而是一方面渴望孩子健康成长,一方面大呼“世风日下”从而拒绝孩子接触外面的世界,那么到我们不得不放手的时候我们会发现孩子已经完全不能适应社会的变化。
(一) 更新观念,勇于和孩子进行交流探讨。
我们要彻底丢弃那些“谈性为耻”、“回避甚至鄙视谈论性”的陈旧观念。在性教育这个问题上,美国、泰国、新加坡、土耳其等国家都已经制订了计划并付诸行动,甚至将性教育提前到幼儿园开展。我们在青春期到来才开展性教育已经是“亡羊补牢”了。如果我们继续“三缄其口”,到我们的孩子在性冲击面前溃不成军的时候,恐怕我们只能“仰天长叹”了。所以,解放思想,树立正确的性观念,是我们开展性教育的第一步,也是至关重要的一步。没有坦荡的交流,就不可能向孩子灌输正确的性观念。我们的回避只会造成孩子的盲目好奇而无法帮助孩子培养正确的性道德和健康的性观念。我们的性教育也就只能流于形式,而我们一直追求的“残疾人回归社会主流”永远只能停留在理论上。这,将是我们教育的失败。
(二) 提高自身修养,做“能教育孩子”的好老师。
性教育作为一门新兴的教育科学,什么时候讲?讲什么?怎么讲?这些问题对我们的老师提出了更高的要求。在盲聋儿童的青春期性教育这个问题上特别要提出的是:我们国家的特殊教育还处于初级阶段,相关报刊书籍较少,导致盲聋儿童的知识汲取主要来自教师,并且由于他们生理方面的差异导致心理方面的不同程度发展滞后,可能使他们对性生理的正常变化产生恐惧感。面对这种情况,要求我们的老师找准切入点,把握好教育时机和方法,用科学的知识,消除他们的恐惧感,培养他们健康的性心理和性道德。我们认为:在盲聋儿童青春期性教育上,仅仅有饱满的热情是远远不够的,还必须具有丰富科学的知识,我们不能相信一个对于性生理和性心理一窍不通的老师能够教给学生系统、科学的性知识。
面对日益发展的社会要求,作为老师应通过学习提高自身修养,掌握青少年生理发育的年龄层次,发育情况和应该注意的卫生知识以及伴随这些生理上的改变可能出现的心理现象等基本知识,积极和孩子进行交流,为他们提供基本资料,解决他们在生长发育中产生的生理和心理上的困惑;主动引导,避免他们陷入误区。知道怎样为孩子创造一个保护性环境,能够成为孩子在受到不良侵犯时候首要的求助对象。这些措施,对目前还无法从书籍、期刊等媒介形式上学习性知识的盲聋孩子特别重要。只有当我们的老师成为“能教育孩子”的老师之后,我们开展青春期性教育才有基础阵地。
二、 配备专业教师,健全性教育理论、实践体系
在学校中,由教师对孩子实施性教育仅仅是第一步。由于学科差异,我们不可能要求所有教师成为性教育专家。作为性教育的直接实施者的教师教育目的在于使孩子明白能够做什么,不能做什么。至于生理方面的一些特异变化,则需要有专业教师进行辅导。在这个问题上,大连市十六中学开展青春期性健康教育的思路为我们提供了很好的借鉴经验。
从1992年开始,大连市16中学就开展了青少年青春期性教育。他们根据当今青少年性发育明显提前,性心理却相对滞后,在青春期到来之时他们毫无思想准备,甚至感到心理恐慌,容易被社会上的黄色书刊、黄色录像、黄色网站等不健康信息钻空子这一情况,通过课堂教学这一正常渠道,使学生得到正确的性知识和性道德教育。16中学开展青春期性教育课,除了在课堂上讲授外,坚持课堂教育和课后谈心、咨询、家访相结合,利用“心桥信箱”、“热线电话”指导阅读,专题讲座、座谈讨论,个别谈心,作业本上写评语,当面咨询和到展览馆参观等多种渠道拓宽学习途径。抓住学生的性生理、性心理、性道德教育三大环节,使学生从认识自己开始,学会把握自己,保护自己,理智调节自己的心理,从而规范自己的行为。有的同学还积极参加了学校举办的“健康人生、健康青春”知识竞赛活动,在把握自己的同时,对身边的同学伸出热情之手,帮助他们尽快地适应青春期。
从以上的教育经验来看,以科学和实事求是的态度来面对青春期性教育是我们开展工作的第一步,专业教师的配备则是我们工作成功的基本保障。在配备专业教师这个问题上,我们特殊学校有其他正常学校无法比拟的优势———特校中都有一批来自医学专业,对于人体的生长发育以及生理变化十分熟悉的专业教师,他们既懂教育又精通医学,从这点来看我们已经奠定了专业基础,只要在这个基础上加以学习培训,专业教师的配备应该不会存在太大困难。但是,在实际工作中,我们要尽量避免简单说教或者硬性灌输的教育方法。同时要避免在性教育中出现德育化、医学化和学科化等诸多不良倾向,影响了学生心理健康教育的效果。
三、 科学地开展青春期性教育
配备了专业教师并不等于成功开展可性教育。科学的方法是我们在实际操作中必须遵循的。参考《人之初》杂志引用美国著名性教育治疗专家皮萨尔博士的性教育原则,结合我国特殊教育的实际发展水平,我们认为:在盲聋儿童中开展青春期性教育必须遵循以下几条
