基于ASEB分析的中国（海南）南海博物馆研学旅行发展探讨

设定、过程设计、活动开展到评价反馈，都应积极听取并重视学生的想法与反馈，平等看待学生。研学旅行在设计目标和活动时要结合学生反馈意见与实际需求，将基础教育课程改革确立的新三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）严格落实并渗透到研学旅行中。在研学目标践行过程中，应按照《研学旅行服务规范》文件规定，应着力发展学生的六大核心素养，对不同学龄段学生采用分众化教育方式设计与开展研学活动。因此，南海博物馆组织开展研学旅行时要根据学情及教育目标，联合学校教师集体备课设定研学目标，除了常规的三维目标外还应重视核心素养目标的达成。博物馆要根据学生不同学段知识储备量、学生年龄特点和馆藏资源，设计相应的目标。其中知识目标，对于小学生主要以了解南海博物馆的海洋生物多样性为主，初中生结合历史知识点掌握南海历史发展为主，高中生则以海南省省情和国情结合政治、历史为知识目标，各学龄段设计的研学目标重点不一；能力目标要注重培养学生的认知与思维能力、社会参与与合作能力、发现问题与解决问题能力等等，应树立多维度的综合能力目标；关于情感态度目标，以培养积极心理为主、集体观念为辅同时加强爱国意识提升等，南海博物馆是海南省重点建设的党史国史教育基地，也是爱国主义教育的国家级示范基地，要充分利用馆藏资源，对学生进行爱国主义教育，强化学生爱国意识，提高政治意识。

第 6 章  结论与展望

6.1 研究结论

随着经济的发展、“双减”政策的实施、素质教育的改革、国家对研学的大力支持，研学旅行作为一种新型旅游方式，深受社会大众青睐，人们研学旅行的需求迅速增加。中国（海南）南海博物馆是国家首批获得认可的研学基地，也是海南省较早开展研学旅行的博物馆，如何充分发挥中国（海南）南海博物馆具有的政策优势、地理优势、文化优势，大力发展海洋类、南海历史类主题研学旅行，关乎着海南研学旅行的未来发展。本次研究采用ASEB分析法作为主要研究手段，主要以参与过中国（海南）南海博物馆研学旅行的琼海本地初中生、高中生为调查对象，采用文献查阅、问卷调查、深入访谈、实地调研等方式，对中国（海南）南海博物馆发展研学旅行的现有条件的满意度值和影响因素重要度的评价值进行数据整理、统计分析，结合体验式学习理论、游客感知理论，提出活动、环境、体验、收益四个方面的优化策略。

（1） 研学旅行与课堂教学最大的区别是，研学通过活动引导学生自主思考与探索。因此，活动设计是否规范与系统对研学效果的好坏起决定性作用。中国（海南）南海博物馆在研学活动方面要以教育行政部门为主导，规范和主导研学旅行的大方向，协同各方研学主体（学校、研学机构、政府部门等）进行多部门联动，建立合作长效机制，对研学旅行统一管理、有效监督。在统一的组织管理下，研学活动的设计与开展始终以学生为本，设立三位一体研学课程目标，重点培养学生的六大核心素养。同时为了给学生带来丰富研学旅行体验，海南省要整合不同研学旅行资源，尤其是海洋、南海历史类资源，充分利用海南拥有的温暖适宜的气候优势、宽广海域场地优势、绿色生态自然优势、自贸港政策优势、国际旅游岛国际优势、独具少数民族特色的文化资源优势，以将海南研学打造成高端研学旅行品牌为目标，实行差异化竞争。

参考文献（略）