发挥地方能动性，根据本地学生往年体质健康的测试成绩，制定难度适中、普适性广且统一的对“体育、艺术2+1”进行评判的标准。增加监管的细节，细化对项目的考评条例，将其作为学校体育工作检查的一部分。
（2）强化各个部门之间的协调和沟通，在定期举行的学校体育工作汇报中，对发展学生兴趣，培养运动兴趣的“体育、艺术2+1”项目的加强汇报。而不是简单的一笔带过。针对该项目在执行中出现的师资、待遇、资金、器材等问题，多部及时交流协作，促进项目的顺利执行。并在增加资金投入的同时，重视对师资的培养。作为具体实施者的体育教师在实际工作中，也要将出现的问题及时与上级汇报或反映，让上级了解在具体实施工作中所遇到的困难，从而对实施计划进行优化。中央从顶层层面加强对政策的宣传，在加大对各地的资金拨款并进行监督评价时，也需要不断强调开展“体育、艺术2+1”工作的重要性，完善奖惩机制。从而去除各群体基于各自利益而产生的短视现象,从而形成各部门主动的促进学生全面综合发展的长效机制。该项目变成义务教育阶段学生的常态化活动课程。
参考文献（略）
