浅谈学生的自我教育

浅谈学生的自我教育 摘要：自我教育，唤醒了学生的自我意识。在自我行为审视中，学生作出自我批评；在自我思考中，学生学会了正确对待自己。主体活动，使外部的要求转化成了内部的需要，使学生从他律发展到自律，从受教育发展到了自我教育。 关键词：自我教育 内化 他律 自律 自我意识 自我批评 自我发展 自我完善 教育家曾经说过："只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。"有效教育自然离不开学生的自我接纳，自我思考，自我奋进。开展自我教育，培养学生自我意识和自主能力，能有效提高学生的心理素质，减轻学生心理负担，是推进素质教育，减轻学生过重负担的一个重要内容。 自我教育就是学生学会自己教育自己，是受教育者主动地向自己提出任务，自觉地促进思想的转变，并积极地付诸实践，从而形成健康正常的心理，养成良好的心理素质。自我教育有利于学生个性的内化，有利于学生自我心理矛盾的疏解。我们向学生提出的一切要求是外部的东西，只有通过学生的主体活动进行内化，才能成为内部的东西，使学生从他律发展到自律，从受教育发展到自我教育。 实施自我教育，是为了使学生在心理上有比较健全的发展，形成良好的个性心理品质，从而使个体的心理倾向与环境要求之间取得积极的平衡，自觉调节自己的态度和行为，使之能符合社会规范，并能充满信心地学习和工作。 学生自我教育的实施，有赖于教师和学生两方面的积极性、主动性和创造性。要提高学生的素质，就要坚持教育与自我教育相结合的正确原则，教师在学生自我教育中要发挥其举足轻重的作用。 ⑴唤醒学生自我意识。 学生的可塑性较大，唤醒学生的自我意识，有利于他们自我进行认真的思考，促使他们正确对待自己，有利于内化的实现。唤醒学生自我意识，教师就要帮助学生消除成长过程中的各种矛盾，使学生养成在学习、生活中进行自我教育的习惯。一个好的教师能善于观察学生的情绪变化，留意学生发生的事情，及时发现学生是否注意力集中，是否焦躁、易怒，是否抑郁，情绪是否反常低落。教师要及时掌握学生的具体实际情况，矫正学生因为压力过人而造成的逆反心理，矫正学生因为青春期引起的性心理问题等等。一个聪明的教师还能让学生明确良好的心理素质的标准，使学生懂得人格特征直接影响着解决问题的进程和结果。 一个班集体，学生的个性千差万别。相当一部分的学生受长辈的溺爱，有以自我为中心的个性倾向，情绪容易波动，自我解决问题的能力差，不懂得关心别人和与别人合作。怎样才能使学生认识自我，发现自我呢？班主任围绕"未来属于我们"的主题组织各种活动，先让学生说说和写写最近自已想了什么，做了什么，哪些该做的，哪些不该做的，谁对自己的行为影响最大。目的是帮助学生学会对自己的心理现象行为能正确地认识，积极地体验，有效地控制。因为基本的自我认识能力是评价一个人心理健康的核心因素，并且影响一个人日产整体能力的表现和发挥。当一个人对自己有了充分的了解，才能更好的理解自己的生活，积极自己生活的意义。班主任一方面抓好班会课的学习，另一方面进行个别学生的心理疏导，帮助了学生提高需要的层次，激发了学生广泛的、层次不断提高的兴趣和动机。学生能正确认识自己，明白了"现实中的我"与"未来的我"之间的密切联系，主动地确立了个人努力的方向，并提出了个人的具体的任务。 学生有了正确的自我意识，良好的适应能力，就能够自我完善和自我发展，学会具体的分析和解决学习和生活中的各种矛盾，使自己从内心冲突中解脱出来。开展自我教育使学生成为生活的主体、学习的主体和发展的主体。 ⑵诱导学生自我批评。 学生有了自我意识之余，教师应诱导其发现错误，意识到自己的不足，并作出自我批评。在教育的过程中，教师讲述的道理，传授的知识，提出的要求，要能转化成学生的思想，就需要感情的过滤的催化。教师以自己丰富而真情的情感感染了学生，影响学生，引起学生情感上的共鸣，是培养儿童道德情感，提高道德判断能力的有效手段。同样，要使学生作出自我批评，教师亦应需要技巧。 教师与学生处于同等地位，动之以情，寓理于情，以自己积极的情感体验影响学生，才能使教师的要求更有效地转化为学生的出自内心的道德要求，从而增强道德信念，提高道德评价能力。一次学校歌咏比赛，学生全力以赴，效果显著，可演唱结果只得第二名。很多学生都不服气，满肚子的委屈更有人撕毁奖状……老师气极了，要停课查清楚这件事情，要严肃查处，可学生们谁也不承认，知晓情况的学生也都不肯说出是谁，存心和老师作对。针对这一情况，有经验的班主任反复考虑后，召开班会，要严肃而又亲切地对学生说："同学们，一个人该有一种积极向上、不甘落后的精神，我们班同学富有荣誉感是值得表扬的。"得到老师的认同和理解，学生的情绪得到了稳定，师生间的距离已拉近。拉着，教师又说："但是，你们想一想，这次的行为对吗？当着这么多老师和同学撕毁奖状，是维护了荣誉还是破坏了荣誉？当然，我平时没有好好地教育你们，帮助你们，也有过错，我应该向大家检讨……说到这里，同学们开始自我谴责，纷纷作了自我批评，撕毁奖状的同学也主动承认了错误，并写了深刻的检查。 教师的理解，及时的感情交流，使学生的道德评价能力到了提高。在教育过程中，学生自我教育的能力得到了良好的发展。 ⑶激励学生自我发展。 一个独立性强、充满自信的学生总是乐观进取的，他们随时随地都能积极主动地学习新事物，并勇于面对新的挑战。而一个缺乏独立性格的学生则凡事退缩、畏怯，依赖心强，不敢主动参与学习。学生是否能独立自主，对他日后人格、身心的发展影响极大。因此，专家建议应该多给学生一点"自我发展"的机会，让他们能渐渐学会自我表现，进而养成独立的个性。而培养学生的独立性，最重要的是让激励他们的自我发展。 首先，让学生处理自己的事情。让学生养成自己处理自己的事情的习惯，他们在独立也就渐渐得到培养。在每周的班会课，安排一个环节，让学生围绕身边出现的事进行总结、分析。一次，班里的男同学兴起了"下棋"热。这本来是没有什么大不了的，是一项能很好的开发智力的活动，但一部分同学却意见纷纷，原因是下棋的同学有时太兴奋，造成很大的喧哗影响别的同学。班主任让学生把问题提出来，让他们自己分析，从旁边引导，让他们自己解决问题。最后，双方达成了协议，下棋的同学保证在教室内下棋的时候，保持安静，确实做不到，就把地点换到树阴下。这样一来，学生自己作出决定，自己就会自觉地去遵守，比教师强加要求的效果要好得多。 其次，主学生做集体的小主人。让学生参与班集体的管理，以小主人的身份去完成集体任务，可以培养学生的主人翁精神。就拿对学生进行优化学校环境的教育来说，靠教师的强制措施来达到目的，取得的效果往往是暂时性的；若学生自始至终来达到目的，取得的效果往往取得的效果会较显著。开展"校园是我家，美化靠大家"活动，联系学生生活实际，引导学生讨论，使学生明白环境与人类生活息息相关；启发学生思考，该怎样来爱护环境，并利用所学知识来改造环境，创造环境，让自己的生活空间变得更美好。这样一来，环境保护内化成了学生的实际需要创美、行美，校园将会呈现美好的景象，即使是在学生踏上社会之后，对社会风气净化也会起到重大的作用。 时代呼自我教育。 参考文献： 吴绮萍《开展中学自我教育的探索》[M]《教育管理与督导》北京：人民教育出版社2000年