本文是一篇思想政治教育论文，本论文通过对思政课堂、其他课堂的观察与调研，总结出现在习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课堂的现状，以及融入的效果；分析并观察了思政课堂外习近平新时代中国特色社会主义思想的融入现状。认为当前习近平新时代中国特色社会主义思想融入高中思想政治教育取得了一定的成就，但也存在着融入效果欠佳，融入路径单一等问题。
一、新时代中国特色社会主义思想融入中学思政教育的内容与意义
（一）新时代中国特色社会主义思想的主要精髓
习近平新时代中国特色社会主义思想，主要是基于过去发展成果上，进一步坚持发展中国特色社会主义，在保持稳定发展的基础上提出了在政治、经济、文化、生态文明、军事等领域相互贯通的新理念新战略，系统的回答并梳理了在新的时代背景下坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大的时代课题，包含了思想理论、方针方略、理论政策三个大的方向。习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容是“八个明确”和“十四个坚持”①：
第一，随着社会的不断进步，党始终是面临一个长期的重要课题 ：“怎么样坚持和发展中国特色社会主义”。习近平总书记在十九大报告中强调：“必须始终从理论和实践两方面出发，系统性的回答发展什么样的中国特色社会主义，如何发展中国特色社会主义，包括新时代背景下的总目标、总任务、总布局、战略布局和发展方向等涵盖全党、全军、全国、全社会的一系列问题”。同时，习近平总书记在十九大报告中提出了新时代背景下的“八个明确”，即：“明确坚持和发展中国特色社会主义”的“总任务”、“明确新时代我国社会主要矛盾”、“明确中国特色社会主义事业总体布局”和“战略布局”、“明确全面深化改革总目标”、“明确全面推进依法治国总目标”、“明确党在新时代的强军目标”、“明确中国特色大国外交”、“明确中国特色社会主义最本质的特征”和“中国特色社会主义制度的最大优势”。这八个明确揭示了习近平新时代中国特色社会主义思想理论的总内涵。
第二，坚持发展中国特色社会主义基本方略。习近平总书记在十九大报告明确指出了要想不断的发展中国特色社会主义必须要做到：“十四个坚持”，具体包括：“坚持党对一切工作的领导”，“坚持以人民为中心”，“坚持全面深化改革”，“坚持新发展理念”，“坚持人民当家作主”，“坚持全面依法治国”，“坚持社会主义核心价值体系”，“坚持在发展中保障和改善民生”，“坚持人与自然和谐共生”，“坚持总体国家安全观”，“坚持党对人民军队的绝对领导”，“坚持‘一国两制’和推进祖国统一”，“坚持推动构建人类命运共同体”，“坚持全面从严治党”。这“十四坚持”既是对建国以来党在经济、政治、文化等领域的领导经验总结，也是一个全面创新。
（二）进入高中思政教育中的新时代中国特色社会主义思想内容与目标
1．高中思政课程的课程目标
在普通高中思政课程标准（2017 年）修改版中指出：“高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。” ①高中思政课程对学校德育工作有引领作用，又在初中道德与法治、高校思想政治理论中起着衔接作用，与时政内容相互补充，承担着思想政治立德树人的重要任务。
高中思政课程的主要目标是培养学生的思想政治学科素养，培养学生有政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的素养。在培养学生具有政治认同方面标准中指出：“应能够认同中国特色社会主义道路是历史的必然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；拥护党的领导，领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，中国特色社会主义制度的最大政治优势是中国共产党的领导，党是最高政治领导力量；明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。”①这与习近平总书记在十九大报告中提出的明确“中国特色社会主义的特征”、“明确中国特色社会主义制度的最大优势”、“明确坚持和发展中国特色社会主义”完全相符合。
二、新时代中国特色社会主义思想融入N中学思政治教育的现状
（一）高中思政课程内容设置情况
为了进一步了解当前中学对于习近平新时代中国特色社会主义思想的教育现状，笔者罗列了所在学校使用的教材内容。笔者所在的学校教材课程内容主要分为 4 个部分，分别是：经济生活，政治生活，文化生活，生活与哲学。
其中，经济生活包含 4 个单元，分别是：第一单元的生活与消费；第二单元生产、劳动与经营；第三单元的收入与分配；第四单元的发展社会主义市场经济。
政治生活包含 4 个单元，分别是：第一单元的公民的政治生活；第二单元是为人民服务的政府；第三单元是发展社会主义民主政治；第四单元是当代国际社会。
文化生活包含 4 个单元，分别是第一单元的文化与生活；第二单元文化传承与创新；第三单元中华文化与民族精神；第四单元是发展中国特色社会主义文化。 生活与哲学包含 4 个单元，分别是第一单元生活智慧与时代精神；第二单元是探索世界与追求真理；第三单元是思想方法与创新意识；第四单元是人事社会与价值选择。
关于习近平新时代中国特色社会主义思想主要集中体现在了经济生活的第四单元，贯穿了政治生活的全章以及文化生活的第四单元，生活与哲学则数量较少只包含在了第十课与第四单元很少的一部分，在教学的过程中呈现了一种分散式的布局。
（二）N 中学思政课堂中融入新时代中国特色社会主义思想的现状
高中思政课堂在教学中有着重要的地位，高中思政课堂是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。①故思政课堂是传播习近平新时代中国特色社会主义思想的主阵地。中学思政课的主阵地作用发挥如何？笔者走进 N 中学的思政课堂，观察了 10 名思想政治教师在思政课堂上对有关习近平中国特色社会主义思想的内容讲解，10名老师年龄超过 40 岁的 6 人，年龄低于 40 岁的 4 人。通过观察发现 10 名教师上课风格各异。笔者从教师课堂教学表现、学生课堂学习表现两个维度来观察了这10 名教师的 16 节思政课，其中有八堂课的内容是关于社会主义民主政治建设，有四堂课是关于“文化自信”，有四堂课是其他内容。观察时主要从教师教学方面进行观测，即主要从教学目标、教学方法和教学形式、教师自身素养、教学的艺术四个方面进行观察。现对 N 中学的课堂中融入习近平新时代中国特色社会主义的现状总结如下：
1．思政课教学目标落实状况
教学目标既是课堂教学的出发点和归宿，又是课堂教学活的灵魂和关键要求。②在培养学生学科核心素养的导向下，高中思政课教学目标为课堂教学活动以及课下社会实践活动提供了方向性指引，是对学生在课堂教学之后所达成的正确价值观念、必备品格和关键能力的预期，也是对高中思想政治教师教学过程和教学结果的预期。高中思政课要培养具有以下几个目标：第一，政治认同素养的学生，应能够：认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；拥护党的领导，领会中国特色社会主义最 本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量；明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想③。第二，具有科学精神素养的学生，应能够：用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾；解放思想、实事求是，对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出科学的 解释、正确的判断和合理的选择；感悟人生智慧，过有意义的生活；以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐。
三、N 中学思政教育融入新时代中国特色社会主义思想的现存问题及原因 ........ 33
（一）N 中学思政教育融入新思想的现存问题 ......................... 33
（二）造成融入问题的原因 .......................... 36
四、新时代中国特色社会主义思想融入高中思想政治教育的提升路径 ................ 40
（一）新时代中国特色社会主义思想作为总体纲领 ........................ 40
（二）加强思政课建设，提高融入质量 .................... 41
结语 ......................... 50
四、新时代中国特色社会主义思想融入高中思想政治教育的提升路径
（一）新时代中国特色社会主义思想作为总体纲领
习近平新时代中国特色社会主义思想是指引党发展的最新理论，是关乎旗帜、关乎道路、关于国家政治安全的总体纲要，它决定一个国家文化前进的方向，对一个民族的生存和发展起着不可替代的作用。面对改革开放之后复杂的局面和社会思想意识多元多样、媒体格局深刻变化和一刻也不放松和削弱我党领导地位的工作。只有不断的加强学习习近平新时代中国特色社会主义思想，切实将习近平新时代中国特色社会主义思想作为行动总纲领，才能在基础上保证将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂。
1.始终坚持马克思主义理想信念的引导
人民有信仰，国家有力量，民族有希望。一个国家、一个民族，要同心同德迈向前进，关键是高举理想信念的旗帜。习近平说：“理想信念是中国共产党人
