基于技术接受理论的S高校教师学术创业意愿提升策略研究

为，也会有很大的帮助。通过宣传工作应鼓励教师在完成本职工作的同时，还要努力弥补自身学术创业方面的不足，首先应提升自己在人力资本领域的能力，努力积累学术创业的相关知识、能力和经验等，其次对于管理水平的欠缺，高校教师也要不断的学习，以期提升自身对学术创业项目的管理和相关企业经营能力整体把控水平的能力，最后还要提升自身机会识别方面的能力，包括能否准确的捕捉到商机以及对待商机的反应是否敏感等，以此来达到提高教师自身效能的效果。

.........................

6 结论与展望

6.1 研究结论

本文基于学术创业理论和技术接受（TAM）理论两大理论基础，建立高校教师学术创业意愿影响因素的模型，而后对 S 高校及其教师学术创业现状进行了描述，使用访谈的方法对 S 高校教师学术创业意愿不高的情况进行了梳理，并指出了其问题所在，而后使用 QCA 的方法探寻出 S 高校教师学术创业意愿影响因素的组合路径，并对其进行了分析。通过文献分析法、案例分析法、调查问卷法、定性比较分析法进行探究，其结果如下：

（1）建立高校教师学术创业意愿影响因素的理论模型。本文通过对学术创业理论和技术接受理论的分析，并对高校教师学术创业意愿影响因素的相关理论进行梳理，提取出个人因素中的自我效能、结果预期以及创业认同，高校因素中包括组织结构的支撑及相关的组织文化，还有社会环境，并根据技术接受理论从感知有用性和感知易用性这两个方面进行研究。

（2）本研究使用了定性比较分析法即 QCA 的方法，对 S 高校教师学术创业意愿影响因素的组合路径进行了探寻。找出了 2 条高的学术创业意愿路径，路径 1：结果预期*自我效能*~创业认同*~组织结构支撑*创业导向的组织文化*~社会环境，即结果预期、自我效能以及创业导向的组织文化的组合。路径 2：结果预期*~自我效能*创业认同*组织结构支撑*~创业导向的组织文化*社会环境，即结果预期、创业认同、组织结构支撑以及社会环境的组合。

参考文献（略）