【摘 要】 《市场调查与预测》课程的教学目标是培养学生适合企业基层营销岗位的市场调研与预测综合技能，为此要以调动学生积极性为核心，以实践教学为主线，采用参与式、互动式、阶段实践与综合实践结合的教学方法。任课教师要在课程实践教学中起主导作用，要分析学生的学习基础、条件，精心设计实践教学的内容，跟踪课程实践的全过程，激发学生的学习兴趣，适时的进行总结评价。课程实践教学的改革才刚刚起步，还有很多值得探索和研究的东西，要解放思想，大胆创新，一定会有所收获的。
《市场调查与预测》课程是中、高职市场营销专业和相关专业的专业基础课。开设这门课的目的是培养学生适合企业基层营销岗位的市场调研与预测综合技能。这门课所选用的教材是教育部高职高专规划教材，高教社出版，徐阳主编。我在辽宁广播电视学校五年制高职专电子商务专业担任这门课程的教学任务，在教学方法上以调动学生积极性为核心，采用参与式、互动式、阶段实践与综合实践结合教学的教学方法，以学生的科学思维能力为切入点，提高学生的实践能力和创新精神。通过几年的教学实践中感到，课程实践教学十分重要，有很多值得探讨的东西，下面结合自身体会进行初步探讨。
一、以实践教学为主线，提高市场调查与预测的综合能力
该课程理论性和实践性都很强，要想学好这门课程，提高同学们市场调查与预测的综合能力，在教学过程中必须坚持理论教学和实践教学相结合，结合高职学生的特点，以实践教学为主线，精心设计实践教学内容，调动学生的积极性，最终实现综合能力的提高。
(一 )突出实践教学的必要性
1这是五年制高职专培养目标决定的。高职的培养目标就是适应基层工作岗位需要的、动手能力强的中、高等实用技术人才，高职教育要以培养创新精神为灵魂，以培养实用能力为根本。所以对学生的实践能力要求比其他教育形式更高，所以高职教育必须重视实习、实训，即实践教学。实践教学不仅包括集中性的实习，也包括课程的实验和实训。
2这是这门课程的性质和定位决定的。市场调查与预测课程是高职市场营销专业的专业基础课，直接为培养学生的市场调研与预测综合能力服务，同时，又为管理与营销专业后续的各门专业课程奠定基础。市场调查与预测课程教学目标服从于中、高职人才培养目标，市场调查与预测课程具体教学目标为：坚持理论与实务结合，以调研综合技能培养为主线，培养企业基层营销岗位的市场调研综合技能。
3这是学生的基础决定的。我校的五年高职学生普遍基础差，学生对理论知识的理解能力不强，抽象思维相对要弱，但同时又很活跃、好动。这可能是高职学生的一个普遍特点。本着因材施教的原则，教学的方式方法要根据对象的改变而改变，过多的理论教学效果不会很好，只有把理论和实践紧密结合，让学生在实践中找到答案，掌握具体工作方法，才会收到好的效果。
( 二 ) 通过实践教学，最终达到市场调查与预测综合能力提高的目标
本课程根据市场调查与预测活动包括五大不可分割的环节，每个环节又具相对的独立性与完整性，对应一项专门能力，将其最终组合就是市场调查与预测的一个综合能力。通过学习市场与市场调查基本知识，市场调查基本内容和市场调查机构与人员，从总体上认识市场与市场调查环境，市场所需要的人群，培养学生的认识能力：学习市场调查总体方案设计，市场调查问卷设计，培养学生的设计能力；学习市场调查方法选择，培养学生搜集市场信息的能力；学习市场调查资料的整理步骤、内容与方法，市场调查资料的动态与静态分析方法，市场调查报告的撰写，培养学生的资料整理与分析能力。学习市场预测基本原理，市场预测基本内容和预测方法，培养学生市场预测能力。如此设计训练，使学生能循序渐进的掌握市场调查与预测的知识与技能，一环扣一环地完成市场调查与预测的一个综合性实际应用能力。可以看出共有5项教学内容，5项专门能力，1项综合能力，构成551的能力链体系，把这条链穿到一起的就是实践教学这条线。
二、以学生为主体，精心设计课程实践教学内容
学生是接受教育的对象，更是教学过程中的主体，在整个教学过程中要发挥学生的主体作用，发挥老师的主导作用，教学相长，共同进步。实践教学的内容的设计一定要考虑学生的基础和条件、学校目前实践教学环境。实践内容的设计要把握以下几个原则：1可操作性原则2创新性原则3趣味性原则4综合性原则5提高能力原则根据以上原则，结合学生和学校实际情况，我对课程的实践教学的内容进行了精心设计。该课程共安排两次综合性的课程实践，当然这两次实践的内容包含前面所提到的5项内容。第一个实践题目是：市场环境调查和分析，实践性质为认知实践，要求撰写一份心得体会，时间为1周。
第二个实践题目是：现实或模拟一次市场调查活动，实践性质为工作实习或模拟实习，要求对市场调查活动进行方案设计、选择调查方式方法、制定具体工作计划、实地调查、资料整理汇总、撰写调查报告、预测分析，时间4-6周。
三、课程实践教学的实施
( 一 ) 做好课程实践教学活动的动员
在开学的第一节课就向同学们介绍这门课程的性质、特点、教学目标、教学方法，让同学们明确实践教学的目的和意义，在思想统一认识。
( 二 ) 分组进行，发挥团队作用
这样做的原因有两个：一是实践的题目较大，学生个人分散进行很难完成，只有依靠团队的力量才能实现教学目标；二是通过分组形成几个小的组织，内部有分工有合作，各组之间开展竞赛，这样会更大地激发同学们的兴趣，培养协作意思和团队精神，对同学们的管理能力提高会有很大帮助。我的做法是将班级同学按每8-10人进行分组，大概在4-5组，要求每一组同学在组长的带领下共同完成一个相同的市场调查与预测的题目。
( 三 ) 制定小组工作计划
第一个题目在学期的前三周完成，属于认知实习，比较容易。第二个题目属于综合性题目，比较难。在做之前，老师必须对实践要达到的目的，实践的要求，实践开始之前的准备，如何制定实践工作计划，如何组织实施进行辅导。同时，老师应给同学提供一些参考选题，供同学们选择。如：大学生消费情况调查、某某商品市场前景调查、学校周边网吧情况调查等。各组组长要召开小组会议，讨论本小组所要完成的题目，大家对如何才能很好地完成任务献计献策，接着进行任务分解，组织分工，最后形成小组工作计划报给指导教师，待老师修改完成后再执行。
( 四 ) 分阶段进行，老师要加强对每个阶段的跟踪指导
整个实践分几个阶段进行，第一阶段：制定调查方案，包括调查题目的选定，明确调查目的、对象、内容、方式、方法、时间、地点，然后拟定具体工作计划；第二阶段，设计调查表，进行实验性调查，检查方案是否可行，发现问题及时调整；第三阶段，调查阶段，调查方式都要求采取抽样调查的方式，调查方法可以用直接观察法、采访法或是文案调查法；第四阶段，对收集上来的资料进行加工整理、统计汇总；第五阶段，对调查结果进行分析；第六阶段，撰写一份市场调查与预测的综合报告；第七阶段，召开成果展示评比会。七个阶段都很重要，一环套一环，环环相扣。整个过程指导教师都要跟踪指导，及时纠正错误，解决疑难问题。
( 五 ) 注意阶段性总结
每个阶段工作结束以后，各小组要及时进行总结，看看有哪些经验和教训，为下一步工作打下基础。
( 六 ) 期末进行集中汇报展示和成绩考核
在学期末，各小组对完成课题的成果进行展示，每组选一名代表向全班同学和老师进行工作总结。最后由老师做综合评价。教师根据同学们参与实践教学活动的态度、贡献、完成的效果给出成绩。
四、实施过程可能出现的问题及处理
( 一 ) 学生没有兴趣，不积极参与怎么办
按照建构主义思想，学生和学生的学习是主体，发挥学生自主学习的积极性和创造性是搞好实践教学的关键。但中高职的学生往往存在着自主学习的习惯没有养成，学习基础差，缺少自信心，学习不主动，遇到困难就往后退等等问题。根据以上情况我主要采取了以下措施：
1给同学以信心，及时肯定他们所取得的每一点进步，多表扬，多鼓励，多采用正激励的方式，激发学生的学习动机。
2进行理论教学时，以必须够用为度，由浅入深，尽量结合实例来展开，同时注意课外知识的补充，增加同学们的知识面，为参加市场调研实践教学打下基础。当然，让同学们觉得老师行，对你说的话很信服也很关键。
3做好分组，选好组长，引入竞争机制。很显然，小组长在整个实践教学过程中起着至关重要的作用，小组长在同学中必须有威信、有影响力，要善于团结小组成员，发挥小组成员的特长，要有一定的组织才能和沟通协调能力。小组长的选拔可以采取学生推荐和自荐方式来进行。各小组之间开展评比竞赛，公平竞争。
4给学生最初下的任务目标不要太高，要量力而行，按照渐进主义思想，先做起来，然后再提高。
( 二 ) 实践环境和条件的限制。
实践教学往往要受到实践环境和条件的限制，组织较大型的、较全面的市场调查会受到来自物力、人力等条件的约束，很难做到。现在我所做的紧紧是根据教学大纲的要求，用简单的、学生身边天天发生的、学生努努力就能办得到的题目来做，帮助同学们更好的理解理论知识，提高实践能力。要想进一步做好该
