第六章 结论
第一节 研究的主要发现
本研究首先以学生问卷和学生访谈方法，以渝中区某一所中学的高二年级学生为研究对象，调查情感因素对高中生英语阅读障碍的影响。通过数据整理和分析，考察了造成高中生英语阅读障碍的情感成因，并有以下发现：
1.情感因素对高中生进行英语阅读存在消极影响。本研究中使用的调查问卷从学生的动机、自我效能感、焦虑三个维度进行调查，并辅以学生访谈，调查发现高中生普遍存在阅读焦虑，学生进行英语阅读的外部动机较强，内部动机较弱，且学生的阅读自我效能感不坚定、不明确。
2.通过分析调查结果，情感因素中的动机造成高中生英语阅读障碍的主要原因高中生存在阅读焦虑则是因为巨大的学业压力以及高中生的自我认知受制于外界环境和语言等因素；国际社会环境、中国的考试制度对外部动机的影响占比较大，以及学生的兴趣不在学习上；而高中生的阅读自我效能感不明确的是由于失败的掌握性经验和替代性经验的影响较大。
参考文献（略）
