毕业论文范文如何教好《公共关系》学
摘要:文章对高校《公共关系》课的教学改革进行了探讨,并提出了具体的改革意见。
关键词:高校；公共关系课；教学改革
21世纪,在世界范围内的经济竞争、综合国力的竞争,实际体现的是科技与教育的竞争,毕业论文 http://www.51lunwen.org而归根结底还是高素质人才的竞争。我们党和政府为顺应这一形势的需要,适时地提出了“科教兴国”战略,为我国教育提出了新任务。因此,培养高素质人才已经成为我国高等教育极其重要而又紧迫的任务。
高等教育在培养具有较高综合素质的人才方面所处的地位十分重要。它包括:思想道德素质、文化素质、专业素质、心理素质、身体素质、能力素质等内容。其中能力素质是其他素质的综合体现,它反映出个体在运用知识和智能认识事物、处理问题的一种本领。能力素质主要包括思维能力、创新能力、组织能力、交际能力、写作能力、表达能力、操作能力、心理承受能力等。而对学生各种能力的培养离不开教学方法的改革。
一、改革教学方法是落实学生文化素质和思想素质,提高教学质量的重要因素
传统的教学方法是以教师为中心,教师讲,学生听,满堂灌的注入式,学生毫无主动行为,只能被动接受。这种方法不能调动学生的学习主动性,不是以人为本,而是以知识为本,忽视了学生的主体作用,遏制了学生能力素质的提高,挫伤了学生学习的积极性和兴趣,导致教学效果、教学质量的低下。可见,传统的教学方法很不利于高素质人才的培养,也不能适应素质教育的时代要求。因此,对传统的教学方法进行改革已势在必行。
我们认为,在教学过程中,教师应起主导作用,学生起主体作用。一方面,教师的职责贵在“引路”,而不是“包办”,教师应将传统灌输知识的过程转变成引导学生探索科学知识的过程。另一方面,学生的主体作用是将学生看成是自觉的学习主体,而不是接受知识的容器,应发挥其主动性和能动性,积极鼓励学生的创新精神,把传统的统一要求与多样化、个性化的教育结合起来,让学生有独立获取知识的能力。教学方法也应从课堂灌输———课后复习———考试检查的传统方式转变为自学———课堂辅导———仿真/实际操作———论文/设计———社会实践,使学习过程转变为学习、应用、发展知识的过程。因此,教师应当运用各种手段和方法去调动学生的主体精神与潜能,使他们积极主动地参与教学过程,以达到培养学生良好的综合素质和专业技能之目的。
二、积极探讨《公共关系》课的教学改革,注重学生能力素质的培养
在《公共关系》课的教学过程中,我们积极进行教学改革,力求摒弃传统的教学方法,围绕培养学生的能力素质,坚持教师的主导作用与学生的主体作用相结合去组织《公共关系》课的教学。经过多年的教学实践,使教学不断完善,取得了较好的教学效果。
在具体的授课中,教师在讲授公共关系理论和实务的同时,组织学生进行了“自我推销”、“模拟就业市场”、“公关礼仪训练”等多种多样的教学形式。这些教学形式贯穿于《公共关系》课的全部教学过程,学生自始至终都保持较高的积极性和参与性。通过一次次地参与,一次次地锻炼,使学生的能力得到不断的提高,为培养具有全面综合素质的人才打下了一定的基础。具体来看,学生能力的培养主要表现在以下几个方面。
1.心理承受能力、勇气、自信心等方面得到了锻炼。有位学生在体会中写道“当老师第一次宣布进行自我推销时,我就开始紧张,自己也一再下决心鼓起勇气想自己主动上去,但是由于自信心不足而不能战胜自我,最后还是老师把我请了上去。当我面对大家进行自我推销时,我心跳加快,声音发抖,但我努力保持镇定,最终完成了自我推销。”“我的推销结束了,虽然效果平平,但我觉得自己经受住了考验,如果老师再给我机会的话,我将会比这次做得更好。”一般来讲,学生由于锻炼的机会很少,普遍存在怯场、自信心不足、勇气不够、心理承受能力差的现象。克服这些问题的有效办法就是抓住每一次机会,适时进行锻炼。在《公共关系》课的教学中,我们给学生提供了多次抛头露面的机会。据问卷调查显示,通过这些教学活动,学生在自信心、勇气、心理承受力等方面都有不同程度的提高。
2.提高了学生文字的、口头的或利用现代大众传播媒介进行传播的能力。这种能力在学生的能力结构中所处的位置是十分重要的,它不仅是作为现代人所必备的素质,而且也逐渐成为衡量一个未来人才的重要指标。学生在自我推销和模拟就业市场等教学活动中,将自己置身于一个真实的现实场景之中,从刚开始不敢开口说话,到敢说话,到怎样把话说好。从一次次的失败中找到了自信,在一次次的训练后,他们终于不羞怯、忸怩、紧张、不语无伦次了,他们逐渐战胜了恐惧,直到面对大家而表达自如。
3.提高了学生的社会交际能力。这一能力也是现代人必备的能力之一。作为社会人,人离不开交往与沟通,一个人事业的成功,离不开交际能力的辅助,学会与各种各样的人相处,正确处理人际关系,培养学生的社交能力,也是《公共关系》课的任务之一。《公共关系》课中所涉及的公关礼仪让学生懂得什么是真、善、美的个体形象,帮写论文价格 price.51lunwen.org在社交场合如何装扮自己,如何展示端庄、优雅的姿态,如何在人际交往中给人留下良好的个人形象。它教会了学生如何运用语言,把握语言技巧,提高交往中的语言艺术。在教学中,我们将礼仪中的介绍、握手、交换名片、接打电话、交谈、拜访、会客、宴会、接待等礼仪训练贯穿于教学之中,把这些礼仪内容让学生编成情景对话或是情景故事进行演练,每个学生既是导演又是演员,通过公关礼仪训练,学生们亲身体会到什么是知礼节、懂礼貌、修养好、素质高,这不仅增强了学生交际的自信心和交际水平,而且净化了学生心灵,加强了校园的精神文明建设。
4.提高了学生的思维能力和灵活应变能力。在《公共关系》课的教学中,我们组织学生进行模拟就业市场的演练,使学生的思维能力和灵活应变能力有了充分锻炼的机会。在这种教学活动中,应聘学生基本上是在毫无准备的情况下临场发挥。学生回答问题是否具有技巧、反应是否灵活快捷,都是对学生的极大挑战和实际大检验。大多数学生认为:“模拟就业市场比自我推销更难,更能锻炼我们的能力。因为推销是有一定准备的,不管台上多么紧张,但最后还是能按自己事先准备的东西介绍完。而在模拟就业市场中就不一样了,它需要我们临场发挥,即兴发言,使我们的逻辑思维、灵活应变的能力得到有效的锻炼。同时它也是对我们以往所学知识、能力、礼仪等方面的一次综合检验。因此,这种形式更令人兴奋和刺激。”
通过《公共关系》教学改革对学生能力的训练,我们认为,它仅仅构成了学生能力结构的一部分,这些能力对于那些即将迈入社会的高素质人才而言是不可或缺的。而对这些能力的培养和提高始终离不开《公共关系》教学的全过程。我们认为,对学生能力素质的培养还需要我们做不懈的努力,只要我们从自身的工作、学习出发,因地制宜,不断创新,适时把握机会去锻炼学生,经过努力,学生的能力素质就会不断提高。
在《公共关系》课的教改过程中,除了在学生能力方面取得显著效果外,在其他方面与传统教学方法相比也有不同。
首先,真正发挥了教师的主导作用,注重学生的主体作用,积极调动学生的主观能动性。在教学中,我们一改过去教师主动、学生被动的局面,积极发挥教师的主导作用,在向学生传授公关知识的同时,树立学生是学习主体的思想,结合课程特点,有效组织了上述几部教学活动,极大地调动了学生的主观能动性,使学生由被动转向主动。据问卷调查显示,在“你是否喜欢自我推销、模拟就业市场等教学形式”的选项中,几乎100%的学生选择“非常喜欢”。在“你认为,你的主体作用得到发挥了吗?”的选项中,占90%以上的学生回答是肯定的。
其次,激发了学生的学习热情和兴趣,活跃了课堂气氛,取得了较好的教学效果。在传统的教学模式中,通常是教师满堂灌,学生被动接受,课堂气氛沉闷,不活跃,学生对所学知识缺乏热情,这样的教学效果是可想而知的。而在《公共关系》课所推行的教学改革中,我们采用多种方法和手段充分调动学生的主观能动性,学生在参与中掌握了知识,在参与中锻炼了能力,提高了素质。无形之中激发了学生的学习热情和兴趣,这种师生互动活跃了课堂气氛,取得了较好的教学效果。
再次,拉近了师生关系,融洽了师生感情。教师与学生既是师生关系,又是朋友关系,彼此间是互相尊重、理解、信任、亲密和融洽的,这样才有利于教学任务的完成和教学质量的提高。在《公共关系》课的教学过程中,打破了教师独守讲台、黑板的惯例,教师走下讲台与学生进行近距离交流,或把学生请到讲台进行演讲、演练,师生共同参与、共同点评,寓教于乐之中,创造了一个良好的学习氛围和轻松的学习空间,学生们发自内心地说:“这种教学方式让我们在轻松愉快的气氛中学到了知识。”通过实践,教师对学生的威严、孤傲、不可亲和逐步转变为亲切、和蔼、平易;学生对教师的生疏、不了解、不信任逐步转变为融洽、了解和信任。
最后,提高了《公共关系》课的实用性和可操作性。《公共关系》是一门实用性、可操作性极强的课程,为了克服传统教学模式中只注重书本知识的继承、传输、不注重应用性的弊端,我们在教学中力求做到活学活用,有些知识不仅课上学,课上练,而且要学生在生活中用,改变了学生学习的被动性和非自主性。我们认为,教师应是学生创造力和潜能开发的引路者和教练员,如果公关教师把精力都放在书本知识的讲授上,那么,学生的注意力也只能放在书本上,结果是造就了一大批书呆子和书橱,他们满脑子灌输的只是公关理论、礼仪规范的公式,而当他们走出课堂步入社会时则一无所知,不知所措。学生们在写体会时普遍认为,从这门课中,他们不仅学到
