毕业论文范文论高校实践教学的改革
摘要:随着经济快速发展,社会对各类高级人才需求量不断增大。但由于教学与实践论文网 http://www.51lunwen.org相脱节,导致高校学生动手实践能力普遍较差,难以适应用人单位的要求,面临分配、就业困难。本文通过对高校实践教学存在问题的分析,提出了深化高校实践教学改革的对策建议。
关键词:高校；实践教学；改革
一、高校实践教学面临的主要问题
近年来,我国高校各类专业实践教学所占的比例逐年加大,取得了可喜的成绩,但是与国外及社会对人才培养的要求相比还存在较大差距。
1.实践教学体系尚未建立。一是实践教学体系不完整。长期以来,在“高等学校应以理论教学为主,实践教学为辅;理论教学体现了学术性,实践教学是理论教学的一个环节、一个补充;经济管理专业不需要实验室”等思想观念的指导下,高校各专业,特别是工商管理类专业实践教学普遍弱化,实践教学内容安排未摆上应有位置,教学设施更不完备,普遍存在着重理论、轻实践;重知识、轻能力;重课堂、轻课外的倾向。特别是近年来一些高校为顺应社会对工商管理人才需求,在条件尚未具备的情况下,扩招速度较快,致使办学经费严重缺乏,实践教学基地无法保证,实践教学进一步被削弱。这就不可避免地导致学生在一定程度上理论与实践脱节,创新素质不高,动手能力不强。二是实践教学培养模式不科学。目前高校各专业普遍采用的人才培养模式主要还是以课堂传授理论知识为主,生产实习和实验操作、实践调查时间较少,教学评价也主要看学生理论知识的掌握程度。这种理论与实践相脱节的模式培养出来的学生实践创新能力、操作技能都较差,不受用人单位青睐。
2.实践教学内容陈旧、形式简单。随着经济形势、科学技术、国家经济政策的不断发展变化,高校实践教学的内容也应随之更新。尽管各学校也重视这一问题,组织教师改编或新编讲义,但由于只是一种局部或个别的行为,因而并不能从根本上突破原有教材体系的框架,教材的改革与编写很难与科技经济飞速发展的步伐合拍。同时,教学形式普遍比较简单,例如:高校工商管理专业,实践教学形式主要有模拟实习、认识实习、业务实习、毕业实习等环节,模拟实习主要在极少数课程中开展,如会计模拟实习、国际贸易业务模拟实习等;认识实习一般是在开设专业课程之前,利用1~2周时间到有关部门、公司、企业去看一看、走一走,目的是让学生有些感性的认识;业务实习一般是在专业课结束后,利用2~3周时间到有关部门、公司、企业去调查了解生产经营管理中的实际情况;毕业实习一般是5~6周时间,大多是由学生结合毕业论文选题自找实习单位,由于管理比较松散,形式主义色彩较浓,实际效果并不理想,对学生实践创新能力的培养作用不大。
3.教学方法和教学手段较为落后。高校各类专业课程大多是理论性和实践性较强的课程,现在国外很多大学都采用案例教学法,采用现代多媒体教学手段,效果很好。而我国高校运用并不广泛,主要原因有三个方面:一是传统文化的影响根深蒂固。以灌输为主的教学始终占有重要地位,导致学生的独立性和创造性被日渐消蚀。因此很多案例讨论课因冷场而不了了之。二是教育经费的紧张与逐年扩大招生的现实的矛盾使很多大学的硬件建设受到忽视,教学设施差,教室安排紧,导致教育手段、教学方式单一。三是从很多教学比赛的情况看,获奖者大都是灌输课的“经典”之作,教师无需改革教学方法,其负面影响可想而知。久而久之,学生对学习活动不感兴趣,甚至产生恐惧、厌恶和憎恨的心理,严重地制约着学生个性的发展、创造力的发挥。
4.实践教学水平不高。近年来,高校教师学历合格率不断上升,一大批高学历的年轻教师成为教学的主力军,但这些年轻教师有一些弱点:一是职业态度欠佳。一些年轻教师职业思想不稳定,没有将主要精力放在教学工作上,故而教学质量不高。二是由于高校招生形式的多样化,如单招研究生、工程硕士、工商管理工程硕士等,使得一部分能力并不强的年轻教师高学历化,而教学水平并没有相应得到提高。三是动手能力与实践经验不足。目前高校中绝大多数教师都是从学校到学校,从理论到理论,尤其是年轻教师多数是从学校毕业后直接走上讲台的,没有经过教师职业技能训练,缺乏科研实践,加之课务繁重,学历进修压力大,生产锻炼的时间严重缺乏,实际经验不足,动手能力不强,因而在其指导学生动手能力训练时自然底气不足,学生的学习效果自然不好。
5.实践教学考核评价体系不科学,制度不严格。一是教学考核方法不科学。高校长期以来采用以学习成绩为主的人才培养考核评价体系,这种考核制度显然无法对千差万别的独特的创新成果和创新水平作出公正而又科学的评价,不利于学生创新意识和实践能力的培养。二是缺乏独立的实践教学考核体系。大多数高校都没有制定专门的实践教学考核办法和考核标准,实践教学的学分一般是按1周1个学分来考核,由于考核办法简单而又不严格,有的学生常常不去单位实习,调查报告、毕业论文往往以抄袭别人的资料来应付,实践能力得不到有效提高。三是缺乏应有的激励机制。多数高校对学生参加学术报告、小制作、小发明、小创造等各种学科竞赛活动、参加科研立项或参与教师科研课题的科研活动、参加社会实践调查活动、科技服务、科普宣传活动等基本上不给予相应的学分,严重抑制了学生开展实践活动的积极性。
6.实践教学设施及基地不健全。一是不重视实验室建设。实验室建设处于一种自发分散的初始状况,设备陈旧,无法满足学生掌握新技术的需要。二是不重视校外实践基地的建立和完善。一些高校工商管理专业没有建立相对稳定的校外实践教学基地,学生社会实践多是凭关系由学生自己去找,这样实践教学基地分散、临时性较强,不利于教师及时指导和解决学生在实践中出现的问题,更严重的是由于督查难度较大,学生不参加实践活动的情况较为突出,不利于学生自主创新意识和良好工作作风帮写论文 price.51lunwen.org的形成,实践教学效果较差。三是不注重营造实践创新的环境。很多高校教学管理办法(如出卷、阅卷、论文答辩等)都不够规范,对教学质量不能进行有效的控制;严谨求实的作风还未能完全形成,“剽窃”现象还较为严重;不同学科之间的融合还不够密切;自由、民主的学术氛围,宽容而又严肃的学术批评还不够浓厚,这些都阻碍着学生实践创新能力的培养。
二、深化高校实践教学改革的建议
1.切实转变高校实践教学无足轻重的观念,建立完整和相对独立的实践教学体系和模式。首先,进一步调整理论教学与实践教学的比例。在坚持“厚基础、宽专业”的原则下,适当压缩一些理论教学课时,提高实践教学的比例,一般不能低于40%。第二,要增加实践教学的环节。实践教学环节应形式多样,并且自成体系。包括教学实验、认识实习、课程设计、业务实习、社会实践、社会调查研究、课外科技活动、科研训练、组织各类学科竞赛、毕业实习等。第三,要制订相对独立的实践教学计划。围绕学生必须具备的能力和技能设计每学年实践教学环节,统筹安排,并用教学文件的形式固定下来。例如,工商管理专业的实践教学环节可以这样安排:第一、二学年主要进行外语和计算机应用为重点的基本技能训练。第三学年上学期可以安排学生全日制社会实践活动,到有关部门、公司、企业参加实习或挂职锻炼,为下学期开设专业方向课积累实际经验知识。第四学年下学期进行毕业实习,实习时间可安排在10周以上,毕业论文的写作可以在实习过程中同时进行。此外,课程设计和教学实验可安排在各课程结束后某学期的开始1~2周或最后1~2周进行,社会调查、科研训练、小发明、小创造可安排在寒暑假期间进行,各类学科竞赛活动安排在各学期课余时间进行。这种2+0.5+1+0.5的教学模式有利于工商管理专业学生实践能力的培养,提高教学效果,实用性较强。
2.围绕培养目标,不断更新实践教学内容。高校应积极鼓励和组织专家教授根据社会经济发展的新形势、新政策和科技发展的新成果编写新教材或讲义,并按照社会对各类专业人才的就业素质要求、学历层次、区域经济发展水平及时调整和拓展实践教学内容。例如,高校工商管理专业大致可遵循这样的原则:熟练掌握工商管理类普及型信息应用技术和专业理论教学配套技术,了解工商管理类正在推广的信息应用技术,知晓工商管理类信息应用技术最前端产品的发展趋势,正确把握当今国际国内经济发展形势,面临的挑战,熟悉国际经济规则、惯例,通晓经济发展的普通规律。
3.充分运用现代教育技术,变革教学方法。一是坚持理论教学与现场教学相结合。例如,生产管理课程把学生带到生产现场教学,经济法课程把学生带到经济法庭进行教学,国际贸易实务课程把学生带到外贸进出口公司、海关进行现场教学等,这样,学生在一个现实的环境中学习,能够较好地激发学生实践创新意识。二是广泛采用案例教学。恰当地选择案例,精心组织课堂讨论,努力营造宽松自由的课堂气氛,激励学生积极发言,对积极发言者、积极补充发言者、发言优秀者给予加分奖励,这样既照顾了一般学生,又鼓励了敢于大胆表现自己的学生,有利于学生个体发展和创造力的发挥。三是大力推进现代教育技术运用于实践教学。广泛采用计算机辅助设计、计算机辅助制造技术、多媒体辅助技术、虚拟现实技术、仿真技术、网络技术等现代技术手段,使实践教学内容和过程形象逼真,调动学生学习的兴趣、自主性和积极性,增强学生对实际专业环境的体验和感受,拓展想象空间,激发创新思维,提高分析问题、解决问题的能力。
4.大力加强实践教学师资队伍建设。针对年轻教师缺乏教学技能与实践经验这一情况,在师资队伍建设上主要应做的工作:一是对所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与技能的培训,以使他们树立职业观念,具备职业道德和技能。二是为教师提供各种继续教育
