摘 要
随着我国综合国力水平的逐步提升，汉语在国际上的地位也有着明显的提升，“汉语”文化引起了诸多国外学生的学习兴趣；结合现阶段信息技术的发展，汉语网络教学模式的兴起，网络在线汉语教学具备传统教学诸多不具备的优点，无论是从教学成本上，还是从教学受众范畴的局限性上，都有着明显的优化，进而在发展的过程中，网络汉语教学模式赢得了广泛的推崇。
在本文的研究过程中，本文的研究内容主要展现为四大方面内容：第一部分内容是引言，主要介绍了本文的研究背景，同时通过本文的研究具有怎样的研究目的以及意义。第二部分内容是基础理论概述，主要是对于本文研究主题相关方面理论的概述，其中主要通过教学理论以及网络汉语教学的概述两大方面进行，本部分内容是本文研究的前提描述，同时也是本文研究的基础。第三部分内容是新汉语网络汉语教学策略现状，通过教学策略现状以及教学成效两大方面内容的把握，进而找出其中存在的问题，为对应策略的提出提供依据。第四部分内容是新汉语网络汉语教学策略优化建议，通过上部分内容对于现状的分析以及其中存在问题的把握，进而提出对应的优化建议。
关键词：汉语教学 教学策略 网络教学 教学反思
目 录
1.引言 1
1.1网络汉语教学特点 1
1.2网络汉语教学优越性 1
1.3新汉语网校汉语教学策略现状 3
2.新汉语网校汉语教学策略现状问题原因分析 3
2.1针对性不强 3
2.2交互体验缺失 4
2.3教学策略单一 4
3.新汉语网络汉语教学策略优化建议 4
3.1丰富教学策略 4
3.2优化远程在线教学交互体验 5
3.3提升教学策略针对性 5
4.结论 6
参考文献 7
致 谢 8
浅析网络汉语教学策略设计
1.引言
1.1网络汉语教学特点
综合网络汉语教学特点，主要展现为三大方面：
（一）学习者国别广泛；随着汉语热的背景演变，在汉语的学习者国别展现上，没有国别的限制，全世界各国学习者都有，随着汉语热的进一步延伸，网络汉语学习者的国别将会进一步的得到丰富以及发展。
（二）学习者身份多样化；在网络汉语教学学习身份展现上，学习者的身份多样化，可以是学生、可以是职场的工作人员或是家庭主妇，网络汉语教学并没有对于学习者的身份进行限制，进而展现出多样化的学习者身份。
当教师发现学生情绪低落或产生疲乏状态时，教师应该采取措施，而不是视而不见。例如，当学生的注意力有所偏离的时候，教师可以呈现一些好玩的课件，或者跟学生开一个玩笑，或者教师和学生进行交流。这样既能缓解课堂气氛，同时能够促进学生和老师的关系。几句聊天后，学生情绪恢复，教师再回归课堂的教学内容。除了聊天之外，还有其他类型互动形式。先哲孔子说过“三人行，必有我师焉。”因此，教师在课堂可以与学生进行角色互换。让学生提问，老师回答。有时候老师可以故意犯一些小错误，这样既能发现学生汉语知识掌握的情况，又能调动课堂气氛，同时还能帮助学生自信心的建立。
4.结论
“中国热”、“汉语热”的盛行也使得汉语教学成为全球语言教学的一个重要领域,而海外学习者通常由于空间以及教学资源的局限,逐渐倾向于对外汉语网络教学模式。在本文中笔者通过以新汉语网络汉语教学的案例分析为基础进行，通过现状及教学策略的分析找出了其中存在的问题，同时也提出了进一步的优化建议，从本文的分析而言，本文以实例为分析进行，对应教学成果的提出具有一定针对性，同时也具有一定的适用性，其他学校可以结合当前自身教学策略现状进行对比分析，优化自身教学策略。希望本文的研究成果能够对现有的网络汉语教学策略存在的一些问题进行改善,从而真正发挥对网络汉语教学的重要作用,对网络汉语教学策略的设计也能够提供一些借鉴和帮助。
由于时间以及精力的有限，本文的研究还存在一定的欠缺之处，有待于通过进一步的学习以及工作，从而进行补充以及完善。
