通过文献梳理，发现关于职业压力与心理健康的研究多侧重职业压力因素与压力反应结局，而运用组织行为学和积极心理学理论，加强组织建设和提高个体职业紧张应对能力的研究较少，涉及教育领域尤其是医学高校的研究更少。
本研究旨在了解当前医科大学教师职业压力，组织支持感、抑郁倾向和工作投入水平的现状。探讨教师压力、组织支持感与抑郁倾向和工作投入相互之间的相关性及相互影响，从组织行为学和积极心理学角度出发，以创建组织支持环境和提高教师职业压力应对能力为切入点，引入心理资本干预模式，探讨积极心理资源在职业压力与抑郁倾向和工作投入关系中的中介作用和保护效应，从而为改善高校教师身心健康，提高教师工作投入和工作绩效，进而提高组织绩效提供科学的理论依据，对促进高校的可持续发展和全社会的和谐有非常重要现实意义。
基于以上理论支持，本研究提出如下研究假设1-6：
假设1：医科大学教师职业压力、组织支持感与抑郁倾向相关；
假设2：医科大学教师职业压力、组织支持感与抑郁倾向有直接预测作用；
假设3：医科大学教师职业压力、组织支持感与工作投入相关；
假设4：医科大学教师职业压力、组织支持感与工作投入有直接预测作用；
假设5：医科大学教师的心理资本对职业压力、组织支持感与抑郁倾向之间的关系起中介作用；
假设6：医科大学教师的心理资本对职业压力、组织支持感与工作投入之间的关系起中介作用。
对象与方法
本研究以某医科大学基础医学院、公共卫生学院、药学院、人文社科学院、法医学院等多个院系的在校任职的教师（不包含行政和非教学人员）为调查对象随机抽样发放自制心理健康调查问卷550份，回收421份有效问卷。问卷合格率为76.5%。问卷包括七部分，分别测量教师的人口统计学信息、工作-家庭冲突量表（WFC）、付出-回报失衡量表（ERI）、心理资本量表（PCQ）、组织支持感量表（SPOS）、工作投入量表（UWES）和流调抑郁量表（CES-D）。此研究采用的统计处理包括：描述性分析、内部一致性检验、t检验、方差分析、相关分析、分层回归分析和模型探究。应用Epidata 3.0 软件进行数据双录入，采用SPSS 17.0 和Amos7.0软件进行数据整理和统计分析。
结 果
研究结果显示六个量表的信度和效度均较好。
年龄、职称、离职倾向和运动频度对抑郁倾向和工作投入影响显著。
职业压力、组织支持感对抑郁倾向有直接预测作用，并且心理资本的韧性和乐观两个维度在工作-家庭冲突三个维度与抑郁倾向的关系中起到了部分中介作用；在付出回报比维度和组织支持感与抑郁倾向的关系中起到了完全中介作用。
职业压力、组织支持感对工作投入（活力、奉献、专注）具有直接的预测作用，并且心理资本的韧性维度在工作-家庭冲突三个维度和组织支持感与工作投入的活力和专注维度的关系中起到了部分中介作用，在付出回报比维度与活力和专注维度的关系中起到了完全中介作用。心理资本的韧性和乐观维度在工作家庭冲突三个维度、付出回报比维度和组织支持感与奉献的关系中起到了部分中介作用。
结 论
1、某医科大学教师的抑郁倾向率为50.8%。
2、人口统计学变量对教师抑郁倾向和工作投入的影响有显著性差异
3、验证了教师的职业压力与抑郁倾向显著正相关，与工作投入显著负相关；组织支持感与抑郁倾向显著负相关，与工作投入显著正相关；
4、教师的职业压力和组织支持感对抑郁倾向和工作投入（活力、奉献、专注）具有直接的预测作用。
5、构建了教师师职业压力-组织支持感-心理资本-抑郁倾向-工作投入的理论模型。通过结构方程模型分析，发现教师的心理资本（韧性、乐观）在职业压力和组织支持感与抑郁倾向和工作投入的关系中起到了部分中介作用。心理资本具有可开发性。
6、通过创建支持性的组织环境，提高教师的心理资本存量，增进教师心理健康和工作投入是改善高校教师人力资源管理的有效途径。
关键词
医科大学教师；职业压力；组织支持感；抑郁倾向；工作投入；心理资本；中介作用
•英文论著摘要•
The Mediating Role of Psychological Capital in the Relationship Between Occupational Stress, Perceived Organizational Support And Depressive Tendency, Work Engagement among Academic Staff in a Medical University
Introduction
Academic staff of higher education institutions are core human resources to promote the development of higher education and undertake the important tasks of carrying out scientific research and cultivating high-level talents for the nation and the society. Teachers in the higher education institutions are facing unprecedented challenges in the context of continuously deepened educational reform, rapid social change and the increasingly fierce competitions. They feel a growing sense of job stress and are becoming one of the high-stress profession groups. Researches show that the current situation of job stress among university teachers is grim. Teachers of medical universities are responsible to cultivate future health care professionals who related to the people's life and health, compared with those in general institutes of higher education. More precise theoretical knowledge, more proficient skills and a stronger sense of responsibility are required. It has led to greater job stress among the teachers in medical universities. Persistent stress could cause a series of occupational psychological problems, such as fatigue, depression, and low job engagement, which will seriously affect the physical and mental health of the teachers and goes on to hinder the sustainable development of the school.
By literature review, it is found that researches on occupational stress and mental health focus more on factors and the responses to occupational stress. There are few studies using organizational behavior and positive psychology to enhance individual response capacity to job stress and strengthen organization development, among which, even fewer are in the field of education, especially medical universities.
This study aims to understand the current status of job stress, organizational
