珠算教育的发展推动工业的发展
关键词：赏识；珠算教育；工业
珠算是华夏劳动人民集体智惠的结晶，是祖国古代能与“四大发明”相媲美的又一伟大发明。在人类社会科学技术飞跃发展的现代，在象征电脑的情报化的交流普盖世界的状况下，一些先进发达的工业国和地区是怎样对待珠算的呢?
在今年的5月17日到19日在我国安徽省黄山市召开了国际珠算理论研讨会，参加研讨会的与会者中，除了东道主的中国是发展中国家外，其他四个代表团都是工业高度发达的国家和地区。如日本、美国、韩国和台湾省。
一、韩国从197。年末起在国民学校低年级开始珠算教育。
在1973年成立了韩国珠会教育会。创办了以会员相互间的各种情报交换和提供新的珠算知识为目的月刊《学院教育》。
他们实行珠算团体一元化，赋予珠算鉴定权。鉴定会格者，发给合格证书。韩国在1994年4月24日，进行了第一次全国统一考试;在7月10日举办了第二次全国统考预定。还将在12月10日举行第三次全国统考预定。
韩国珠算教育会学术委员长李圣熙说:“韩国教育战线上的教员和学生家长们感到，电子计算机器普及和电脑教育的儿童，在数理能力方面的水平全面下降，从而认识到多种多样的脑算教育的重要性和跟大脑开发有关的算盘的重要性。
韩国代表团团长金相完在黄山研讨会上说:“每个国家从事珠算文化的人所处的地位都有所不同。但我深信，通过珠算加强国际间的友谊要为珠算世界化做出贡献的积极性都是一致的……。让我们携起手来为珠算文化的世界化共同奋进吧!祝愿以珠算作为纽带连结的我们的友情，伴随着珠算文化的发展而不断加深”。
二、台湾省与韩国同是亚洲四小龙的两条小龙，台湾省的国民生产总值人均达美金万元。但该省积极地、有成效地开展了珠算活动。
台湾省在1993年举办了第四届台湾地区珠算比赛，决出了:1.社会大专组;2.高中高职组;3.中学组;4.小学高年级组;5.小学低年级组，五个组的团体前三名。值得强调的是，台湾松下电器公司不仅派出了珠算代表队，同时还夺得了社会大专组的团体亚军，台北银行夺得这个组的冠军。大会向五个组的团体冠军队的教练给予奖励。台湾省在1994年1月至8月已进行了如下的活动:
(一)举办师资研习班，为台湾省中南部地区珠算教育发展提高师资水平;
(二)3月重新修订修改制定了新的珠算鉴定办法，举办上半年度台湾地区商业计算人才能力测试;
(三)派代表团参加5月17日至19日在黄山市召开的国际珠算理论研讨会;
(四)6月19日举行了94年海峡两岸珠算通信台湾地区的比赛，决出了社会大专、中学和小学三个组的个人优胜者，组成该地区中学和小学两个组的代表队;
(五)派队参加了8月中旬在长春市举办的第四届两岸珠算交流活动;
(六)派队参加了8月中旬中国珠算协会在长春举办的国际中小学珠算观摩联谊邀请赛;
(七)在10月份组织举办第五届台北地区珠算比赛;
(八）劝在H月份举办台湾地区商业计算机人才能力测试活动;
(九)继续加强省商月刊珠算园地之编辑，并拟筹办出版其他珠算专辑;
(十)筹建珠算资料馆、珠算精神标的物，计划在海峡两岸各地筹建珠算精神标的物，推动珠算这一国粹;
(十一)计划邀请大陆珠算专家赴台介绍大陆珠算教学法。
台湾省的珠算技术等级鉴定，从1983年到1993年止，共鉴定5，070，595人、次。其中1992年鉴定426，407人、次，1995年鉴定428，952人、次。93年比92年增加2，545人、次。分别为以下珠算团体所鉴定:珠算协会，53年至93年鉴定1，762，701人、次;商珠会，从84年至92年鉴定1，715，653人、次;珠联，从54年至94年鉴定l，436，241人、次;1991年n月成立的儿童珠算协会，在92年和93年鉴定156，000人、次，超过了贵州省从83年到92年十年鉴定的145，440人、次还多10，560人、次。
三、美国对珠算的态度如何呢?
美国在1946年制造了世界上的第一台电子计算机。但到1965年从日本聘请了珠算讲师团，除了珠算表演外，还在美国150所学校教珠算。在1975年日本为美国教师举办了珠算的培训讲学。在1977年8月20日，在加利福尼亚州创立了“美国珠算教育研究中心”在开幕式上宣布把引进的珠算当作“新文化”加以发展。经过多年努力，美国从西海岸到中部各州以及太平洋中的夏威夷群岛，有600多所小学从一年级起进行珠算教育实践，在加利福尼亚州的小学校80%开了珠算课。个别孩子已达到日本珠算能力测定的一级水平。美国在博士、硕士论文中，珠算被纳入研究课题。
为什么美国会赏识珠算?因为，1957年原苏联第一颗人造卫星上·38。天，美国深感恐慌，派人调查，认识到美国中小学理科教学不如苏联，从而通过了《国防教育法》，拨巨款改革教育，1959年9月以布鲁纳为首的35位科学家、教育家在伍兹霍尔召开会议，研讨中小学数理科教改问题。编出新教材，实施“新数学”，从而在小学引进集合、对应、概率、方程、函数等知识。英国、原西德、法、日等国都激起了新大纲、新教材，掀起世界性的中小学数学现代化的运动。在美国，为了解决课时不足的矛盾，就让学生使用电子计算器求答数，压缩算术教学，缩短教学过程。但事与愿违，一个教师问一个学生:“7X8等于多少?”学生答:“7火8一8x7”。老师说:“我问的是答数”。学生一边说:“等一等”，一边从兜里掏出电子计算器……。把老师吓了一跳，从而发现学生只认识数的符号，没有数的形象，对数的概念大多不懂。在小学采用电子计算器，使儿童计算能力普遍下降。不少数学家、教育家认识到’如果不具备基础的计算能力，就不会养成数学上的思维能力”。美国布莱克利博士呼吁:“高中以下学生学习数学时，不要使用电子计算器”。“新数学”失败了。
1982年3月28日在日本京都举行国际珠算讲学讨论会上。列奥·利加德主任在会上讲:“为什么在电子计算机时代，在几乎排得满满的行之有效的课程中，还要挤出时间给珠算，让它与计算器、计算机去竟争?有什么意义?从哲学观点看，随着高度技术、高度机械化的进度，人们不断产生疏远感、威吓感和依靠心。这与学校教育目的，培养自由思考、自我表现、意志和创造力等恰恰相反。算盘为教师提供了一种良好的传授器进行数学教育，从简单的数概念到复杂的开方，使用计算器完全不需要思考，而使用算盘却要求学生每时每刻参与计算，掌握算法的全过程。算盘的心理学特点是很多而且是巨大的，兴趣是学习的基础，学生对算盘很感兴趣，因而学习很积极，由于孩子们珠算水平不断提高而有了信心，对于其他学科的学习以及生活上的反应都会显示出迥然不同的积极性来。很明显，算盘作为课堂数学教学用具的潜力是很大的，我们愈来愈认识深刻，应用算盘教学许多概念是很自然的，孩子对数及位的意义和计算的结构等很快就会理解。现在我们已将珠算纳入算术教育之中了”。
美国纽约纳，亨利通信公司经理纳·亨利先生今年初访问中央教科所与“三算结合”课题组的陈朴组长进行了两个半小时的长谈，听介绍后表示，该公司要广泛宣传、培养教师、发展珠算教学，进行“三算结合”和速成试验，条件成熟时成立珠算群众团体，开展竞赛，颁发证书。
四、日本保持的珠算世界纪录
(一)珠算补习学校多达五万余所;
(二)珠算群团组织成立最早，多达十几个;
(三)珠算鉴定最高年份达六百万人、次;
(四)最先举办全国和国际珠算比赛;
(五)珠算刊物和报章多达二十几种;
(六)年出口算盘二十多万架;
(七)世界第一个珠算博士出在日本;
(八)世上有了电子计算机后，把珠算推向世界成果最显著。
可见:工业越发达，越需要珠算教育。
