基于就业导向的中职财经商贸类专业学生职业素养培育探讨——以广州市C校商务助理专业为例

、各业务和各流程继续细化、量化，进而才能有效帮助学生树立正确的职业素养。其次诠释职业素养的重要性，以商务助理岗位为例，在课程教学中教师可采用岗位体验的方式，让商务助理职业素养的要求得以展现，如商务礼仪、行政能力、服务理念等，学生通过对商务助理岗位职业道德、职业行为等进行学习与领悟，让职业素养以更为直观和丰富的形式呈现，对学生树立正确的职业素养学习观念尤为关键，改变学生以往的认知模式。在岗位体验教学中教师需结合目前商务助理岗位需求、就业方向与职业规划，将职业素养教育进行重新定位、重新诠释，改变学生以往仅仅是“好好工作、努力工作”的认知，需将岗位需求与自身发展的职业路径要求进行体现，让学生认清工作不仅一项谋生手段，更是一次实现自身价值与服务社会的机会。在该过程中教师需对其进行积极引导，全面巩固，并端正学生职业素养学习态度。以商务助理专业为例，在职业素养教育中，学生不知晓其重要性，忽视学习职业素养必要性的主要因素为学生对职业素养培育态度的不端正。所以要端正职业素养培育的学习态度。

五、研究结论和展望

（一）研究结论

本次研究中以广州市C校商务助理专业为例，阐明目前商务助理专业学生职业素养培育现状，对问题及面临挑战等进行分析，并结合目前市场环境发展与岗位需求，对职业素养培育的重要意义和计划可行等进行阐明，分析当下如何提升学生职业素养，将学校、企业、教师、资源等相关元素进行融合分析，形成具有建设性的培育模式、创新体系，主要包括帮助中职财经商贸类专业学生树立正确的职业素养教育认知、通过课堂教学开展职业素养教育、在自主管理中渗透职业素养教育、加强师风师德培育学生职业素养、校企合作开展职业素养教育、评价体系认同职业素养教育、多方案强化管理等。

职业教育学校要加强学生核心素养的培养，一方面需要建立良好的校园环境，为学生提供一个良好的学习氛围，提高学生的参与性、主动性及创造力，学生可以在活动中不断丰富自己的专业知识，提高自己的专业能力，挖掘自身的潜在素质，也能在竞争中提高自身的抗压能力和自信心，有利于学生面对未来的社会压力和问题。另一方面也需要加强对学生实践能力的培养，这样将有助于培养高素质专业型应用型人才，为学生提供良好的职业发展道路，满足社会对高素质高水平人才的需求。

本研究认为通过实习培训可以让学生了解到用人单位对人才综合素质的要求，使学生可以对自身的职业素养和核心素养能力有一个全面的认识，有利于提高学生的学习能力、合作能力以及职业道德水平，保证学生核心素养的提高。职业素养培育在商务助理专业的深化发展中发挥着重要作用，因此以课程关联、校企合作、心理教育、工匠精神为主，全面推动中职财经商贸类专业学生职业素养锻造和就业人才培育，是当前商务助理专业能够稳步前进的重要动力。

参考文献（略）