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3.1.2 教师强调技术而忽视教学本身 .................................. 44
4 教育信息化 2.0 时代农村初中教师信息素养的提升策略 ........................... 56
4.1 明确教育信息化导向与转变教师传统信息认知 ............................ 56
4.1.1 加强教师对信息素养各要素的全面了解 .......................... 56
4.1.2 信息技术是辅助教学的重要手段 ............................. 57
5 结语 ........................ 66
4 教育信息化 2.0 时代农村初中教师信息素养的提升策略
4.1 明确教育信息化导向与转变教师传统信息认知
4.1.1 加强教师对信息素养各要素的全面了解
国家出台了相关政策文本为教师信息素养的提升给予了大力的支持，同时教育实践者也要顺应信息时代，结合教育规律对信息化教学行充分挖掘，形成技术逻辑及新的信息化教育理念。回顾以往的相关研究，教育信息化更加强调教师信息技术应用能力水平的加强，而进入 2.0 时代则更加注重信息技术赋予教师能量，即不能单纯的只提高信息技术操作技能，而是要转变传统认知并结合实践检验。2.0 时代的变化促进了教师角色的改变，教师从传统文化传播结构中单向的“传道者”与“受业者”的角色向同时承担“传者”和“受者”的双重角色转变。农村初中教师要想提升教育品质，除了转变传统信息的认知的同时兼顾其他各要素的认知。目前一线的农村初中教师在教育教学工作中对教育信息化政策的解读存在模糊性、偏差性，因此要采取相应措施解决问题。可以通过以下途径：一方面要提高农村学校教育管理部门的重视程度，重点解读分析政策导向，加强思想建设。其中学校领导是关键，一所学校的领导是教师的风向标，只有在平时的管理中融入信息素养培养理念，对教师起到潜移默化的影响，才能使农村初中教师改变传统教学理念，深入理解教师信息素养的内涵。再者要明确区分信息技术和素养的本质，信息技术是信息素养的重要组成部分，信息技术是信息素养形成的基础，信息素养是教师信息技术达到一定量之后的质变，且随着时代的变迁，信息素养的内涵不断的丰富变换，农村初中教师要随机应变，把握信息脉搏。并且教师要改变以往看法：教师不仅要看到信息时代为教育带来更多先进的科技设备，更要看见先进科技背后需要更有智慧的人，而具备智慧的人需要超前的意识和创新发展的意识。其次，教师要充分结合教育信息化 2.0 时代背景，结合教师职业特点形成信息意识。脱离教师职业和专业，只谈信息是不科学的，信息时代的进步与人的生活息息相关，甚至有牵一发而动全身的紧迫性。教师要意识到信息对教师的教学工作和专业成长带来的各种挑战，并学会权衡利弊。最后，教育信息化 2.0 时代的教师应该是在“想不想”、“积不积极”的基础上提档升级，变为“主不主动”、“感不感兴趣”。并且在遇到困难时，能有意识利用先进信息技术帮助解决问题。
5 结语
随着教育信息化 2.0 时代的加速推进，在国家政策引导和当地政府大力扶持下，教育专网试点县 YL 县农村教育信息化建设实践取得了不小的进步，特别是人的进步。由于农村初中教育的发展一直和农村初中教师的成长密切相关，农村初中教师信息素养成为影响农村初中教育现代化的重要因素之一，因此提升农村初中教师信息素养全面发展是发展中国特色农村教育的必经之路。著名教育学家晏阳初曾为解决农村“愚贫弱私”问题，提出了要想“化农民”，必须先“农民化”，所以农村初中教师信息素养的提升要结合当地农村初中教育实际，找到农村初中教师信息素养无法提升的症结，是否真的需要提升信息素养，以及农村初中教师信息素养关键要提升哪些素养。且农村初中教师不同于城市初中教师将信息赋能作为发展重心，农村初中教师的信息素养提升重心更应该夯实基础，促进信息素养各要素的全面发展，从而使信息素养各要素互利共生。结合信息时代发展方向以及借鉴城市学校教师信息素养提升成功的经验，让农村初中教育搭上时代前沿的高速列车有助于拓宽农村初中教师的视野和升华农村初中教师的教育价值观。目前笔者对该县农村初中教师信息素养的现状进行调查发现，其进步的空间很大。而且提升农村初中教师信息素养是一项巨大工程，需要结合国家、社会、学校、教师等多方面的支持。受限于环境原因和个人能力有限，本研究还存在一些不足，如样本的选取上只采用了教育专网试点县 YL 县，其代表性及结果推广可能会受到一定的制约；此外，由于本人的教育理论基础有限，再加上个人教学工作经验的影响及该研究或多或少参杂了主观色彩，并没完全透彻深入地把农村初中教师信息素养研究。这些不足也为笔者留下进一步发掘的空间，提供深入研究的前进动力。希望通过本研究的粗略探讨，引起更多研究者对农村初中教师信息素养的进一步思考和研究。
参考文献（略）
