第一节 基于班主任自身的领导力提升策略
初中班主任作为班级组织和班级学生的直接领导者，以及学校行政管理体系中的最小单位①，从班主任自身提升领导力水平是最为快速提升初中班主任领导力的一个角度。由上述对初中班主任领导力构成要素的分析，可知初中班主任领导力由非权力性要素和权力性要素构成，调查结果也表明初中班主任领导力在对领导力认知及这两类构成要素方面都存在着一些问题。本节就主要从这三个方面为提升初中班主任领导力提供相应的策略。
一、增强对班主任领导力的认知，强化自身领导意识
经调查发现，初中班主任对领导力的认知不足或是认知错位，要么对领导力缺乏全面的认知，要么认为领导力是校级领导要学习的事，班主任只是执行者，服从上级领导命令，管理好一个班级的学生即可，忽视了自身的领导能力。如果初中班主任只把自己看作是学校的执行者或被领导者，那么初中班主任就难以实现领导力的自主发展。
因此，初中班主任要想提升领导力，首先必须要打破传统领导观念的束缚，班主任要植入自身领导的观念，增强班主任领导意识，树立班主任领导信念，时刻以领导者的身份审视班主任工作，这样才有利于班主任领导力的形成。其次，有了强烈的领导意识，班主任要将其付诸行动，应该主动在书本或网络上检索领导力相关知识以及作为班主任如何提升领导力等理论学习，形成自己对领导力的特有看法，积极培养班主任自身的领导力。最后，学习理论是为了指导实践活动，拥有领导力知识后要积极运用在班主任工作和各项实践活动中，如教学活动、学校活动、科研领域等，有意识地参加相关活动，在合适的场合下，积极发挥自己的领导作用，全面提升专业化领导力能力。
结语
一、研究可能的创新之处
本研究以初中班主任领导力提升为主题，结合理论研究和实证研究的研究方法，以漳州市 6 所初中学校的班主任为研究对象，对初中班主任领导力的现状进行问卷调查与访谈调查，发现问题并剖析原因，最后从初中班主任自身、学校管理和学校外部环境这三个层面探讨性的提出提升初中班主任领导力的培养策略。
本研究可能的创新之处主要有三点：
其一，选题视角较为新颖。在教育领域，国外学者主要集中研究教师领导力，国内学者除了研究教师领导力，也有少量学者研究班主任领导力的，但主要集中研究小学阶段的班主任领导力，研究初中班主任领导力的少之又少。初中阶段是学生求学生涯中一个关键的转折期，班主任作为学生的重要他人，不能不研究初中班主任领导力，因此本研究以初中班主任领导力作为本研究的主题。
其二，研究方法较为全面。国内研究班主任领导力的研究方法主要以问卷调查为主，这种研究方法可以突破时空限制，在大范围内调查，但是不能深入去了解生动、具体、更有价值的信息。因此本研究除了问卷调查，还辅助以访谈调查法来深入研究初中班主任领导力，力求得到更全面的研究结果。
其三，培养策略较为丰富。国内关于班主任领导力的培养策略，一般从班主任领导力的某一个构成要素切入，或者仅从班主任自身、学校管理的某一个角度出发，这种策略研究虽然小而美，但不够全面丰富。本研究考虑到初中班主任要提升领导力，不仅要从某一个维度去提升，还要考虑初中班主任发挥领导力的内外因素，因此本研究从班主任自身、学校管理和学校外部环境这三个层面，提出初中班主任如何提升领导力。
参考文献（略）
