本文是一篇教育管理论文，本文通过运用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法和统计分析法对辽阳市两所公办幼儿园（J 幼儿园、S 幼儿园）进行调查研究，了解教师对考核评价的满意程度。提出了提高教师满意度的对策，包括动态调整考核评价内容，民主公开考核评价过程，多途径反馈考核评价结果，正向积极的宣传考核评价等。
第一章 绪论
一、研究背景
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业①。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长②，实现“幼有所育”是党的十九大作出的重要决策部署③，关系国家和民族的未来④。公办幼儿园在我国幼儿教育体系中占有主体地位,是我国幼儿教育体系中的骨干力量⑤。幼儿教育是整个教育的基础，幼儿教师则是这个基础上不可或缺的奠基人。
幼儿园教师作为幼儿园保育和教育的直接提供者，对幼儿园教师进行考核评价有利于其专业发展和社会的客观需求。幼儿园对教师的考核评价是一种有效的管理行为。考评结果能够对教师工作形成一个相对客观的评价，有利于深化幼儿园人事制度改革，提高教师队伍素质，发现教育管理中的问题，实施有针对性的监督和指导，调动和发挥广大教师教书育人的积极性。
教师考核评价可以帮助教师了解自身的缺点和不足，激发教师的进取心。通过教师考核，一方面对教师进行横向评价，使其认识到自己与他人之间的差距；另一方面对教师进行纵向评价，看到自己在不同考核周期的工作能力的变化。教师通过考核评价的帮助能够确定专业发展目标，进而达到促进自身成长的目的。教师的考核评价对教师有着重要的意义，幼儿园教师需要通过评价，对自身的教育、教学理念进行提升，对教学行为进行改变。幼儿园当前教师评价应旨在提高教师素质水平，促进幼儿教师发展⑥。
在辽阳市的公办幼儿园教师考核评价过程中，暴露出一些问题，妨碍了幼儿园和教师的发展。辽阳市两所公办幼儿园（J 幼儿园、S 幼儿园）是辽宁省教育厅认定的五星级幼儿园，教师 100%达到大专及以上学历。两所公办幼儿园依据教育法规、辽市教发[2013]27号文件、辽市教发[2017]11 号文件、辽市教发[2018]64 号文件，结合幼儿园实际修订教师量化考核方案，经比对 2018 年所制定的考核方案与 2009 年并无差别，即该考核方案在两所幼儿园已经实施九年。实施期间，通过考核选拔出一批专业能力强的幼儿园教师。
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二、研究意义
（一）理论意义
本研究以满意度调查为起点，通过对两所公办幼儿园教师进行问卷的数据分析和访谈调查，总结出辽阳市两所公办幼儿园教师考核评价中存在的问题，经过归因分析，给出合理性建议，为进一步完善公办园教师考核评价机制提供依据，形成促进公办幼儿园教师发展和有利于公办幼儿园管理的有效策略，促进教师的专业成长和管理者的管理。
（二）实践意义
本研究基于对辽阳市两所公办园教师考核评价满意度调查，对辽阳市两所公办幼儿园的教师进行深入探究，从中发现问题进行归因同时提出相应地对策。
1.希望为教育行政部门及幼儿园管理者的客观考核评价提供建议。
2.教师通过考核评价提高教师自身专业能力和素养。
3.利用考核评价充分调动教师的积极性，促进其专业发展①。
三、核心概念界定
（一）公办幼儿园教师考核评价
《中华人民共和国教师法》第五章规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。考核应当客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据①。《中华人民共和国教育法》中指出，
要通过考核提高教师素质，加强教师队伍建设。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段②。并指出要制定幼儿园教师考核管理制度。
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第二章 公办幼儿园教师考核评价满意度调查的设计与实施
一、研究设计
（一）调查目的
本文为辽阳市两所公办幼儿园教师对考核评价现状满意度的调查研究，将对辽阳市两所公办幼儿园进行问卷调查，重点落在教师的基本情况及对考核评价四个维度的满意度方面，厘清现阶段幼儿园教师对考核评价满意度现状，分析出实施过程中出现的问题，找出症结，最终为提升幼儿园教师专业能力提高提供建议。
（二）研究问题及假设
1.研究问题
本研究主要是从教师满意度方向分析幼儿园教师考核评价现状，进行统计分析后得出现行考核评价过程中出现的问题及应当优化的因素。研究的问题主要包括：
（1）幼儿园教师对考核评价是否了解，满意度如何？与哪些人口统计学变量有关？（2）幼儿园教师考核评价内容有什么缺点，满意度如何？（3）幼儿园考核评价过程事实过程的满意度如何？（4）核评价结果能否真实反映你的教学水平和能力？（5）教师对考核评价主体有什么看法？
2.研究假设
（1）对考核评价的了解程度和的满意度会随着性别、年龄、学历、教龄、婚姻状况、职称因素的不同而不同且总体满意度较高；（2）教师对考核评价的内容满意度不高；（3）教师对考核评价的过程满意度较低；（4）教师对考核评价结果与反馈满意度较低；（5）教师对考核评价的主体的满意度较高。
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二、调查实施
本次研究调查对象为辽阳市教育局直属两所公办幼儿园，分别是 J 幼儿园和 S 幼儿园。辽阳市教育局直属幼儿园共 5 所，除去民族幼儿园 1 所、处于改制阶段幼儿园 1 所、建设中幼儿园 1 所，选取对象为其余两所辽阳市教育局直属公办幼儿园。
（一）问卷调查实施
1.样本的选取及筛选
问卷发放采取问卷星形式借助微信发放，选取的调查样本对象为两所幼儿园的教师，委托幼儿园中层干部下发问卷，问卷发放 24 小时后，查看问卷星后台，暂停问卷发布回收，进行进一步数据分析。由于题目均为必填项目，提交的问卷均为完整问卷，剔除整份答案一致、答案波浪形呈现问卷、答题时间过短问卷。
访谈调查实施
本访谈选择不同教龄、年龄、职称、职务的管理人员以及不同年龄的一线教师开展，共选择 9 人，进行了一对一的深入访谈（见表 2-2）。在访谈过程中，进行录音及详细记录，知道了教师对考核评价的了解程度，对考核评价内容、过程、结果的态度，提出了建议，对以上信息进行分析和归纳，可以为研究提供基础信息。
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第三章 公办幼儿园教师考核评价满意度的调查数据分析....................14
一、基于人口统计学变量结果分析...............................14
（一）教师性别分布情况............................. 14
（二）教师年龄分布情况........................... 14
第四章 公办幼儿园教师考核评价满意度的讨论..............................48
一、存在的问题...............................48
（一）考核评价内容固化与时代脱节...................... 48
（二）考核评价量化赋分标准模糊.................................49
第五章 优化公办幼儿园考核评价对策...........................55
一、教育行政部门层面.............................55
（一）综合相关文件下发可行方案................................55
（二）落实监管职责...........................55
第四章 公办幼儿园教师考核评价满意度的讨论
一、存在的问题
从访谈和问卷中总结考核评价中存在的问题，大致可以归纳为以下几个方面：
（一）考核评价内容固化与时代脱节
通过统计分析数据得知，教师对考核评价内容的满意度平均分为 4.15 分，属于很满意。不同年龄教师在教师考核评价满意度总得分上呈现出显著性差异，说明不同年龄段对考核评价的态度不同。结合访谈，辽阳市两所幼儿园现行的考核评价方案已经实行九年没有改变，每年教师的考核评价大多流于形式，提出问题的人群大部分为青年教师。受访者A 认为考核评价为了适应时代的发展应该进行一些调整。
在幼儿园的管理效果还可以，所以一直沿用，但是，近两年随着学前教育立法，国家对学前教育越来越重视，考核评价内容有随时代调整的必要。（A）
作为公办幼儿园的 S 幼儿园和 J 幼儿园严格按照省编教材的五大领域进行教学，杜绝小学化倾向，导致了部分大班幼儿低出勤率甚至出园造成了低巩固率的现象。这种社会环境的影响，不应该让幼儿园老师在考核评价中买单，受访者 D 介绍到。
去年的大班老师们考核评价结果都不太好。因为毕业班孩子去课外幼小衔接班，又想参加幼儿园的大型活动，选择保留学位不退园，所以出勤率低，在量化考核中造成无法弥补的丢分。这一年毕业班的老师又忙着孩子们最后在幼儿园的庆六一活动，又组织毕业式的活动，相比之下工作量增多。但是考核评价结果与工作量并不相符。（D）
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第六章 结论
一、调查研究结论
自《教师法》对教师考核提出要求，公办幼儿园教师就参与到了教师的考核评价中，由于幼儿园教师工作的特殊性，与中小学教师的考核评价的侧重点不同，再调查的过程中发现辽阳市两所公办幼儿园在考核评价过程中出现了一些问题，包括考核评价的内容固化与时代脱节，考核评价量化赋分标准模糊，考核评价的过程
