新旧人教版小学语文教材中传统文化内容选编的比较研究

统文学、传统习俗、传统艺术、传统科技五大类，五大类目下又划分了具体的子类目。传统文化概念较为宽泛，其本身并无具体所指的内容。传统文化分类类目的制定使新旧人教版两版小学语文共 24册教材中有关传统文化的内容的梳理和分析有了抓手。本研究确立的量化分析维度有传统文化要素的总量分布和总体分布两个。量化分析维度的确立旨在对根据传统文化的分类类目梳理出的传统文化要素作量化分析,了解了传统文化要素的总量分布和总体分布情况。了解了传统文化要素的总量分布和总体分布情况是研究教材中的传统文化内容的选编情况必不可少的一个步骤。作了量化分析比较之后，对教材中呈现的各中具体表现形式的传统文化内容的选择与编排陈述及评议。总结归纳出了针对两版教材在传统文化内容选编情况方面的三个相同点和两个不同点，分别是选编内容与形式的丰富多样、编排上的循序渐进和整散相间以及各要素选编比例上的相对失衡。两个不同点是新人教版教材中传统文化内容的选编更具灵活性。第二个不同点是新人教版的选编不仅凸显传统而且回归传统。

分析了两版教材中传统文化内容选编的异同后，我们可以知道在语文教材中选编传统文化内容不仅需要考虑选编哪些具有代表性的优秀传统文化内容、采用怎样的呈现方式，而且还应该考虑到各阶段学生学习的心理特征和认知水平即所选编的传统文化内容的适教性，考虑怎样的编排更能激发他们的学习兴趣、保持他们的学习热情和求知欲。书本上能够展示的内容永远都是有限的，教育者应该传授的是走出学校继续学习的能力，而不要让学生对传统文化的学习仅仅局限于背诵，止步于教室和学校里。

参考文献（略）