摘要：语文在职业高中的课程中有着举足轻重的地位，它对于培养学生的素质，提高学生的职业操守有着不可替代的作用。基于此，本文笔者对职业高中语文教学的相关问题进行了探讨。
关键词：职业高中；语文教学；思考
对于职业高中的学生来说，学习语文这门科目是非常重要。语文课程不仅可以让学生提高自身的素养和对其应用能力水平，同时，对培养学生的职业道德、思想道德品质及审美观都有着重要的现实意义。此外，学好语文课程可以更好的为专业课的学习奠定基础，对学生创新能力、创业能力、综合职业能力都起到非常重要的作用。
一、职业高中语文教学的现状
从职业性教育的目的来看，可以更好的为社会培养急需人才，向社会输送有专业技能的高素质人才。这就要求高中生在毕业时需要具备较好的文化素养。然而，在这一现实需求的影响下，我国最近几年在职业性教育上更加重视，同时，也相继出台许多政策来进一步完善职业性教育体系，使学生更好的受到良好教育。虽然这一政策对教育有着良好作用，但学生在文化水平与个人素养上却存在着明显的高低，如果按照这种普通的教育方式来教育学生，对培养高素质人才并不会有很好的效果，反而会严重影响到我国对人才培养的需求。所以，这就要求职业高中在教学中要根据自身的特点来制定合理有效的教育方针体系，才能让学生更好的享受学习中的乐趣。
（一）教学缺乏特色
职业高中教育与普通高中教育有着明显的区别，主要表现在：普通高中旨在为更高学府培养人才，而职业高中主要是培养中级应用型专业人才，有着浓厚的区域特征。虽然其性质是中等职业教育，但从本质上来看，却与中等专业学校及技工学校又有所不同。因为中等专业学校及技工学校对社会人才的培养主要是从属于第二产业，而职业高中针对的人才培养确是第三产业。这也就说明，职业高中自身有着明显特色，而职业高中在语文教学上也应该充分展示出其应有的特色。但当前的现状就是，职业高中在语文教学过程中采用的是普通高中现有的教学模式，完全没有其行业培养人才应有的特色教育方式，其主要表现为：在教材上和普通高中有所不同，而选材内容与编写体系方面比较想贴近。就选材方面来说，都对课文在政治思想的内容所偏重，完全失去了其应有的审美价值及文化气息韵味。如通过多次修订，把《为了六十～个阶级兄弟》、《雨中登泰山》等课文删除，虽然将《再别康桥》、《致橡树》、《走向21世纪的机器人》、《宇宙的未来》这类包含现代气息的文章增加进去，但还是不能更好的展现出选材上的时代性及审美价值。再从编写体系上来看，职业高中与普通高中都采用单元的体系模式。职业高中在教材经过新编定之后，各单元的分布特点为“以文体排列为表，以能力训练为里，表里结合”，而各单元分层三个层次：必学、必选及自选；同时，各单元板块化比较明显，技术性比较强，学习起来简而易懂，对学生在创新能力上的培养安全起不到很好的作用。
（二）地位尴尬
语文这门课程有着很重要的地位，如五十年代的“工具论”、 九十年代的“人文性”、现在的“工具性与入文性的统一”，都彰显出语文是学习其他学科的根基。对于普通高中学校的学生、老师、领导来说，作为高考必考的一门课程，是任何人都不能忽视的一门课程。而对于职业高中学校来看，语文课程俨然呈现出萧条的尴尬地位。这门课程在职业高中得不到足够的重视。因为职业高中是三年制的一种教育体系，而在这一过程中，前两年要完成对基础课程与专业课的全部学习，最后一年是实习期。这就要求学生在两年的时间中要超负荷的完成十几门专业课程的学习，同时还要考取各类专业课证书，如会计从业资格证、旅游餐饮证、客房服务证等证书。学校领导把学生在专业课的学习看的比较重要，一方面是因为其对学生的就业非常重要，另一方面，学生就业率高，对学校的声誉也会有所提高，进一步也直接影响到学习的招生及经济收入等诸多方面。这就迫使学校不得不重视学生对专业课的学习及教育。而国家在学校教育上的有着一定的规定，即专业课与文化课要进行占据合理的比例，文化课占据的总课时要高于专业课的课时。但受各种客观条件的影响，学校在教育中都会偏离这一方针，私自缩减其比例，严重的还会将二者比例反差过来。
（三）与专业课教学脱节
近些年来，职业高中在教育上都通过分科教学这种来教学，将各类知识、技能采用一定标准给分化到不同的领域，这种教学模式使各学科之间变成相对独立的一门课程，将其错误的引导成一门学科有着严密的逻辑体系。然而，这种想法是不成立，因为没有任何知识、技能是独立存在于其他学科之外的，知识本身就是相互联系，相互渗透的一个整体体系。语文是学习各类科目的基础，我们在平常的听、说、读、写中会涉及到各类学科的相关知识。所以，语文课程的教学过程是不能够单独被独立出来的，是其他学科学习的重要组成部分。如果被独立出来，对语文的学习将不再是享受，会变成枯燥乏味。然而，现阶段职业高中在语文教学上与专业课已严重脱节，呈现出各自为政的状态。虽然教材中也增添了现代教育思想的材料，但还是缺乏针对性，学生还处于死读书、读死书的状态，对学生的创新能力提升还是无法实现。
（四）在语文学习中学生处于被动状态
对于专业课和文化课，学生有不同的态度，学生学习专业课明显比学习文化课的热情高。原因之一是，到职业高中就读的学生在初中时成绩普遍较差，对已学习了九年的语文、数学等文化课己丧失了信心，对新接触的专业课感到新鲜、好奇，而且很多专业课与以前的学习基础并无多大关系，学生处在同一起跑线上，对专业课的学习有信心。原因之二，学生认为，学习专业知识和专业技能是读职业高中的目的所在，专业课远比文化课有用。原因之三，由于职高语文教学本身缺乏专业针对性，学生确实感受不到语文对目前的专业学习、对今后的工作和未来的发展有何作用。(己毕业走向社会的学生的感受确实如此。)因此，在学生的眼里，文化课能应付过关就行。
（五）语文教学没有突出职业高中的性质
因为近年来学生的数量不断减少，企业的用人需求越来越大，职业高中学校的数量逐年递增，导致了各个学校之间的竞争日趋激烈。学校出于满足企业用人需要的考虑，过度重视针对学生专业技能的培养和训练，将学生操作技能的水平作为评定学生成绩好坏的标准，严重无视语文教学的地位，这就导致了职业高中的语文教师没有认真的进行教学安排，对学生的管理也敷衍了事，沿用陈旧的教学方法，教学方式照搬参考书，造成语文的教学质量极其低下。
（六）不注重教学内容的灵活性
职业高中虽然和普通高中存在一些相类似的地方，但是仍然还是有很大的差别，其教学的主要目标就是要培养专业技术型的人才。基于这种情况，职业高中进行的语文教学活动需要在形式和内容上提高灵活性，凸显自己的教育特点。可是当前的职业高中和普通高中在语文学科的教学内容方面十分类似，针对教师进行的培训也与普通高中无甚区别，就连考核体系都几乎相同，这就导致了学校对学生语文听说方面能力的训练未能给予足够的重视。上述的种种情况，造成了当前职业高中培养出的学生不具备良好的语文修养，在与人交往和沟通中常常词不达意，造成双方理解的偏差。因此，为了让学生更加适应以后社会的发展，在社会的竞争中取得自己的一席之地，职业高中应认真检讨自己在语文教学方面如何提高灵活性。
二、职业高中语文的有效教学方法
（一）结合相关故事，带动学习热情
近些年来，职业高中在语文教学上还是采用对课文逐句讲解的方式，而我们却无时无刻不再运用语文，这也就促使学生在课堂上学习变得乏味，没有动力，进而让学生对语文的学习毫无乐趣。这就要求：老师在教学过程中改变原有的教学模式，实时创新来吸引学生对语文学习的兴趣，这样才能够让其主动学习，热爱语文这门课程。例如，将《鸿门宴》的讲解作为一个案列，教师为了更好的让学生融入到氛围中，可以从讲解这篇文章主要人物及其关系，然后在讲解文章故事，当文章故事讲解到高潮部分时，可以让学生自己去查阅资料，通过这一引导作用，这样才能更好的带动其学习兴趣。
（二）用情感带动学生
通过与旧教材相比，新教材增加了许多情感素材及美育素材，不仅内容变得更加丰富多彩，同时，涉及面也变得广阔许多。对于职业高中生而言，其年龄的增长会使其思想情感变得更加成熟，而其判断能力也会有所提高，这就要求学校在教育过程中照顾到其情感，做好积极引导，培养其要有责任心、奉献精神，从而帮助其树立正确的人生观、价值观及世界观。如《多年父子成兄弟》《我的母亲》这类文章中都充分展现出作者对父母的爱，从每字每句都可以看出那份情感；《沁园春•长沙》则是彰显出强烈的爱国情怀，让我们在这壮丽的秋景中强烈感受到那份浓浓的革命爱国情怀。
（三）以学生为主体，培养学生自主学习
从学习语文的角度来看，对听、说、读、写的学习是非常重要的，这就要求老师在教学过程中着重提高学生在这几个方面的能力训练。通过加强学生在这些方面的不断学习，才可以让学生在主动学习上变得主动，提高其对语文学习的效率。例如，对《六国论》讲解之前，通过让学生对这篇文言文中的实词、虚词进行归纳整理，可以使其积累更多的文言文通假字、古今异词。长此以往下去，对学生在文言文上的学习有着很好的作用，可以通过这些经验积累来更加快速有效的学习文言文。对于语文学习来说，品读是其最直接最简便的一种方法。通过反复对文章进行的品读这一过程，可以让其有不同的感悟和思考，使其逐步领会到作者所要表达的情感和道理，在这种状态下，学生才可以更好的激发对学习语文的兴趣。在学生品读的这一过程中，老师不能让学生漫无目的进
