第一章 “人教版”等四种中学语文教材戏剧选文编排研究
第一节 各版本教材戏剧作品选文数量与编排比较
一、戏剧作品选文的数量及比例
若想全面解读中学语文教材中戏剧选文的发展现状，先得对现代中学语文教材中的戏剧作品有一定了解，为此在研究中笔者对使用“人教版”、“苏教版”、“语文版”，以及“北京版”的初中和高中两部分语文教材中的戏剧作品进行统计。
（一）初中语文教材的选文情况
在初中教材方面，四大出版社印刷的语文教材在构思上大同小异，编者均将教材分为 3 部分，每部分两册，与现行的教学课程安排相符合，学生每学期需在语文教师的指导下完成 1 本教材的学习，在课文总量上 4 种教材的选文数量虽有差别，却也相差不多。值得一提的是，在选文文体选择上 4 种教材均以散文、诗歌、小说等为主，戏剧作品数量相对较少，详细统计见表1 。
（二）高中语文教材的选文情况
与初中语文教材不同，“人教版”、“苏教版”、“语文版”，以及“北京版”等 4 种版本高中语文教材必修各仅有 5 册，选文数量明显减少；同时，为满足不同学校的教学需求，高中语文教材增加了选修部分。在课堂教学阶段，教师可根据学生的兴趣，设计安排学习内容。从学生学习兴趣出发，激发学生的学习热情，为学生以后的大学学习也可以打下基础。鉴于选修的课文内容过于灵活，在本文研究中不进行过多讨论。本文研究以必修教材为研究对象。在研究之中，笔者对四大出版社高中语文教材的选文文体进行分类统计，发现在文体选择上四大出版社的高中语文教材，在文体分布上与初中语文教材类似，散文、诗歌依然是教材主要文体，其次为小说作品，戏剧选文依然最少，详细统计见表 1。
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第二节 各版本中戏剧作品选文分析
一、各版本中戏剧作品选文的特点
通过前文阐述能够看出，“人教版”、“苏教版”、“语文版”和“北京版”在中学语文教材戏剧作品选文和编排上主体思路和结构比较相似，但也有着各自不同的特点和侧重。总体来说“人教版”与“语文版”教材戏剧作品选文和编排上更加注重经典作品的选取，可以说每一篇都是传世之作，对于学生提升戏剧鉴赏素养、感受戏剧魅力具有很强的推动作用；但是也存在着总体选文数量较少，主题相对单一，视野相对狭窄等缺憾；“苏教版”教材给人的感受在于选文灵活、不拘泥于单元结构的限制，每一篇作品都能够对应一个鲜明的主题，给学生展现出了丰富多彩的戏剧世界，但苏教版总体选文数量也相对较少，无法良好的保证知识体系的连续性和系统性也是其主要欠缺的因素。“北京版”教材是这四种语文教材当中选文数量最多的，能够让学生通过学习接触大量的国内外优秀的戏剧作品，开拓学生的眼界，但随之也会带来学生更大的学习任务和压力。针对当前四种语文教材选文的特点，笔者结合前文概述集中总结如下：
（一）选文种类多元
纵观这四种中学语文教材戏剧作品选文能够看出，其中既有像《哈姆雷特》这样的西方著名戏剧名篇，又有《雷雨》这样中国现代戏剧经典，还有《窦娥冤》、《红灯记》等我国传统和现代戏曲的经典篇章，尤其是在新课改以后，教材当中还增加了如《江村小景》等我国现代戏剧作品，大大丰富了教材当中戏剧选文内容，使学生能够感受到戏剧作品的发展和现状，接触当代戏剧文化、感受当代戏剧文化，使学生的戏剧鉴赏能力和学习视野得到进一步的延展。
（二）选文具有典范性
语文教材的基本功能是以教材为载体和平台，通过教师讲授、学生学习、师生互动利用教材使学生掌握相关的语文知识和技能，提升语言和文字的应用水平，最终实现教学目标。所以教材选文一定要具备典范性，才能够充分发挥教材的教与学的功能和作用。作为教材选文，其用词造句、修辞、逻辑以及语法和文体都应当“堪为模式”。①按照这一要求和标准在重新审视目前四种教材所入选的戏剧作品不难发现，每一篇作品可以说都有着良好的典范性，或在文学发展史上具有较为重要的地位、或能够充分展现出作者的风格、或具有当时时代鲜明的主流文学特征。戏剧作品普遍具有篇幅较长、内容丰富、人物众多、矛盾重重等特点，所以针对教材进行选文时需要进行节选，而四套教材在这一方面均表现出现，节选章节均能够体现出该部作品的风格和基本特色或是该部戏剧作品当中最为精彩的篇章。比如《窦娥冤》选取了窦娥送至法场的一折；《威尼斯商人》则选取了夏洛克与安东尼奥法庭激辩的章节，情节可谓跌宕起伏、引人入胜。
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第二章 中学语文教材中戏剧作品教学探讨
第一节 中学语文教材中戏剧作品教学现状分析
为了掌握当前中学戏剧教育整体现状，本次研究，以太湖县牛镇中学和太湖县实验中学作为调研对象，而调研的内容，就是戏剧教育现状。本次调研，前后投入了一个月的时间，总共向学生发放的问卷数量，约为 650 份，最终回收的有效问卷数量则是 620份，而向教师发放的问卷数，则为 50 份，回收的有效问卷数量则为 42 份，具体的问卷内容，可以参见附录部分，这也意味着本地调研，涵盖了学生与教师这两类问卷，在具体分析和统计时，采用了单独模式。
一、中学语文教材中戏剧作品教学研究调查问卷（学生卷）数据及分析
本次调研的学生问卷数量，发放了 650 份，而回收有效的问卷数量，达到了 620 份。这些问卷，分别发放给牛镇中学的高一、高二各四个班，分别为 220 与 240 份，发放给太湖县实验中学，则为 160 份。该问卷调研的主要内容为：学生对戏剧知识的了解水平、参与程度、兴趣等等。而对收集上来的问卷进行统计分析可知，有关戏剧知识，学生的了解不够丰富，不过对其却有着较高的兴趣。不少学生认为，戏剧对自身的身心健康成长，有着积极作用，这意味着，戏剧在中学语文教育中，有着广阔的生存空间。
（一）戏剧知识你能了解多少
戏剧至今还没有一个统一的概念，一些学者认为，戏剧是一种典型的综合性舞台艺术，它借助于美术、舞蹈、文学、音乐等诸多艺术表现形式，展现舞台艺术形象，并折射实际生活。也有一些学者认为，演员扮演戏剧中的角色，并展现出相应的故事情节，这样的艺术就是所谓的戏剧。上述两种定义的差异，主要是切入点的不同，如今后一种定义，学生更容易理解，所以，本次也是选择后一种定义来进行调研。
题 1：戏剧的了解程度与学生年龄的增长并没有对应关系，高中生相对于初中生而言，针对戏剧知识，双方基本一致。其中该选题，选择“一般了解”，占比达到 22.5%，整体相对较多，而选择“非常了解”的占比，整体较小，意味着很多学生对戏剧知识了解不够深入，而选择“了解一点”的学生，占比达到最高，可达 40.2%，如果将其与“不太了解”的占比进行相加，总比可以高达 64.8%。从这个数据显示，当前中学生对戏剧的基础知识的了解整体薄弱，因此，强化该内容的教学就显得极为必要。
题 3：从哪些路径了解这些戏剧知识，针对该问题的统计结果显示：媒体和家长，占比相对较多，教师在此方面的传授作用相对较弱，借助于阅读课外书籍来获取，占比也相对较少，这意味着，学校在戏剧教育方面的重视程度并不高，而且有关的课外书籍，也很少涉及，这些都意味着，当前戏剧教学相对薄弱，有必要强化这类知识的教学与传播。
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第二节 戏剧教学的问题反思及案例举隅
“戏剧一直以来被认为是一种最具综合性的艺术形式”①，戏剧教育的作用极为丰富，主要包括提升学生表达能力、创造和现象力、增强角色意识与合作就个女生、完善人格等。然而，想要发挥这些功能，就需要科学的进行戏剧教学。无论是传统的灌输式，还是现在常用的问答式教学，针对戏剧文本的教学，往往效果很难令人满意。语文教师需要科学的处理戏剧文章。接下来，通过借鉴前辈们的研究成果，提出三种创新型的戏剧文本教学法，并借助于相关的案例来进行分析，从而对中学戏剧教学提供一定的参考。详细见附录部分。
一、当下戏剧教学存在的问题反思
戏剧魅力极具独特性，然而当前中高考基本上没有涉及到戏剧方面的知识，这导致了师生不同程度忽视对戏剧选段的学习，这样，戏剧方面的艺术价值，就没有得到真正展现，同时也没有让戏剧教学任务得到充分落实，这是语文教学的不足之处，也是制约戏剧艺术发展的重要原因。
（一）教师教学方面的问题
1.忽视戏剧选文的教学
中学语文教材中的戏剧作品篇幅较长，但文章中却关于人物的内心活动描写却很少，常常会有潜台词，从某种程度上来说增强了作品的思维跳跃性，令教师很难掌控其内容，再加上当前中考和高考，都没有涉及到戏剧知识的考核，所以，很多教师都以考纲作为依据来展开教学，更多是基于考点和考纲来进行教学。还有，高考压力相对较大，很多学校都要求三年的教学任务，在两年之内完成，这意味着教学时间极为紧张，而戏剧教学则会耗用很多时间，所以，有关戏剧方面的教学，更多是一笔带过。而学生也不会在此方面浪费时间，如果是高考不管的内容，那么完全可以进行放弃，要将更多的时间与精力，放在文、理综的学习，正是如此，戏剧教学在中学教学阶段，就开始被边缘化。
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第三章 中学语文教材中戏剧作品教学原则与编选思考......................... 50
第一节 中学语文教材中戏剧作品教学原则及对策 ................................. 50
第二节 中学语文教材中戏剧作品的编选思考 ............................. 60
第三章 中学语文教材中戏剧作品教学原则与编选思考
第一节中学语文教材中戏剧作品教学原则及对策
一、中学语文教材中戏剧作品教学原则
戏剧
