摘 要: 会计学是一门应用性学科,具有很强的实践性。在分析当前中职学校会计专业的教学存在不足的基础上,提出要精心设计课程导入给学生创造一个乐学的情境,要提高财会教师专业素质,要重视会计模拟实习的作用,要利用多媒体课件的优势,要加强学校和企业间的密切联系,培养学生应用会计理论和方法,解决会计实践问题的能力。
会计学是一门应用性学科 ,具有很强的实践性。会计专业的学生不仅要有扎实的经济理论基础和会计专业知识 ,还要有较强的实践能力。这就要求我们中职学校的财会教师在教学中不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法 ,而且要特别注意培养他们运用理论和方法解决会计实践问题的能力。但从当前的实际情况来看 ,中职学校会计专业的教学还存在着许多不足 ,具体表现在以下几个方面:
一、 课程设置不甚合理
中等职业学校现行的课程设置大多没有体现职业教育的特色 ,即未从职业的本质出发 ,过分注重学科本身的系统性 ,缺乏灵活性 ,导致中职财会专业课程设置各自为政、 课程数量偏多 ,且课程之间的内容重复现象比较突出。另外 ,专业课比重过大 ,知识结构不太合理 ,使得中职学生很难对会计的学习产生兴趣。
二、 理论与实践脱节
许多职业学校在课程设置上都不同程度的存在着重理论轻实践的现象。专业课多而难 ,而实践课却显得份量不足。比如 ,传统会计教学中开设的 “财务管理” 课程理论性强 ,理解难度较大 ,所授知识在以后的工作中用得很少 ,甚至根本用不上。相反 ,与实际工作联系紧密的一些实践类课程却开得很少 ,远远不能满足学生动手能力培养。
三、 教学模式落后
与会计职业迅速发展相比 ,中职会计教学还是以 “教师为主 ,学生为辅”,教学手段落后 ,仍然沿袭一块黑板、 一支粉笔的传统教学方式。教师一章一节的讲授课本知识 ,很难实现前后知识点的呼应与归纳。所以 ,往往等到课程结束时 ,学生也不一定能够对该门课形成总体认识 ,从而影响教学质量。
针对上述问题 ,结合中职学校会计课的教学特点 ,谈谈笔者在教学中的一些心得体会。
在具体教学过程中 ,要根据学生对基本概念和基本知识的实际掌握情况 ,注重精讲多练 ,要多设问题 ,激发学生的学习兴趣 ,以真实生动的实例引出多种概念 ,使学生感到会计课程并非仅是抽象难懂的理论 ,而是实际内容非常丰富的一门专业课。对于学生已懂的或自己能看懂的可以少讲或不讲 ,节省出课堂教学时间 ,以学生进行自学 ,或运用所学知识做练习为主要形式 ,帮助学生获得技能、 技巧和运用知识的能力。在练习过程中 ,应突出重点 ,即在注重精讲的基础上 ,让学生多练习、 多动手 ,进行会计基本技能的操作。
同时 ,在会计教学中 ,要努力展现会计的实用性和其对社会经济的重要作用 ,以此来激励学生 ,增强其学习兴趣。如 ,在讲会计概念、 职能及核算原则时 ,通过列举广东国际信托投资公司破产事件来分析 ,由于该公司长期内部管理混乱 ,会计资料不全 ,总公司对下属公司缺乏必要的监督和制约 ,致使公司一连串投资失误 ,资产流失严重 ,大量到期债务无法偿还 ,最后被迫进行破产清算 ,清算时公司账面资产总额仅 230 多亿元 ,而负债额高达 370 多亿元 ,资不抵债超过 140 亿元 ,给国家和有关债权人造成巨额损失。可见 ,一个好的、 典型案例能够形象生动的使学生理解所学的基础知识 ,达到满意的教学效果。
那么 ,在实际教学中 ,如何提高学生的实际操作能力呢 ? 笔者认为 ,在中职会计教学中 ,应根据学生学习的规律和特点 ,以学生能力为本位 ,从学生实际出发 ,充分调动学生学习的主动性、 积极性 ,培养学生独立思考能力和判断能力 ,使学生掌握必要的会计基础知识和会计基本技能 ,为以后从事财会工作打下基础。
中职学校的学生多数学习基础差 ,缺乏学习主动性。那么 ,在每节课前 ,精心设计一个生动的导入环节 ,一开课 ,就把学生的学习兴趣调动起来。一张普通的发票 ,就能让学生在学习 《原始凭证》 时 ,增强了感性认识;一个橡皮擦可以轻轻擦去作业本上的错误 ,却不能擦去账面上的错误 ,在学习 《错账的更正方法》 的同时 ,也给学生上了一堂形象生动的职业道德教育课。
在具体教学中 ,除了精心设计的课程导入给学生创造一个乐学的情境外 ,还应从以下几方面出发 ,培养学生的实际操作能力。
一、 提高财会教师专业素质
中职学校的财会教师多数都是从财会专业毕业后 ,直接进入学校 ,从事教学工作的。虽然 ,他们具有丰富的理论知识 ,但缺乏相应的专业实践经验 ,这就要求我们的教师从根本上认识到自己的不足 ,虚心的向有经验的老师学习 ,向从事财会工作的师傅请教 ,不断丰富自己的实践经验。这是中等职业学校提高教学质量的基本保障。
二、 重视会计模拟实习的作用
会计模拟实习是会计教学不可缺少的环节。在平时的教学中每上完一章节的内容后 ,就带学生去会计模拟室进行模拟实习。比如 ,在讲完 《会计凭证》 后 ,就让学生练习填制各种原始凭证和记账凭证 ,一方面可以加深学生的感性认识 ,另一方面可以帮助学生通过实际操作来巩固所学的理论知识。力争在较短的时间内 ,具备较强的实践操作能力 ,缩小理论与实际的距离 ,为学生毕业后 ,从事财经工作 ,打下扎实的基础。
三、 利用多媒体课件的优势
随着科学技术的不断发展 ,多媒体教学已成为实践性教学的最先进最直观的教学手段。在中职会计实操教学过程中 ,要充分利用多媒体技术图文并茂、 灵活生动、 操作简便等优势激发学生的学习兴趣 ,提高学生的会计实操能力。比如 ,如何将经济业务从记账凭证过入账簿 ,为了突破这个难点 ,在多媒体课件中 ,将记账凭证和账页显示在同一张幻灯片上 ,用线段、 箭头加动画效果 ,显示整个登账过程 ,让学生能清楚看到账簿上 ,数据的来龙去脉。通过课件教学使学生更容易理解掌握有关操作要求 ,并且可以节约将近一半的学习时间 ,达到事半功倍的效果。
四、 加强学校和企业间的密切联系
中职学校的学生在学完所有的财会专业课之后 ,应安排他们去企业实习 ,在单位有经验的会计的指点下 ,进行实际业务的处理 ,加深和掌握企业整套会计操作程序和具体的方法 ,以及对一些具体业务的处理本领 ,使学生毕业后 ,能以最快的速度和最短的时间适应工作的需要。中职财会专业主要培养的是 “高素质劳动者和初级专门人才”,因此实践教学在整个教学环节中 ,占据了极其重要的地位。这就要求我们的中职教师能真正站在学生的立场上去思考 ,去备课 ,真正把学生当作课堂上的主角 ,真正为每一位学生的动手能力的提高提供有效的服务 ,为社会培养高素质的技能型之才。
