伴随着全球经济一体化的发展，建立全球统一标准的会计准则已是大势所趋 国际会计协调化(International Accounting Harmonization)越来越受到各国政府和会计协会的关注 显而易见地是，能被各国公认的具有高度权威性和实施效力的国际 准则编制的财务报告，将有利于为了更好地推进国际贸易的发展，促进跨国公司在全球的投资，加速国际资本的投融资活动
国际会计准则（International Accounting Standards,abbreviated as IAS ）是由会计职业界的民间性国际组织 国际会计准则委员会（IASC ）制定的 该委员会由澳大利亚 加拿大 法国 德国 日本 墨西哥 荷兰 英国 爱尔兰和美国等国 16 个会计职业团体于 1973 年发起成立，作为IASC的创始会员，总部设在英国伦敦 IASC在1975年发布国际会计准则第 1 号 会计政策披露 2001 年新组建的国际会计准则理事会（IASB ）取代IASC，并制定发布国际会计准则，该国际会计准则也改称为国际财务报告准则（IFRS ）（常勋 常亮， 2008）
目前国际财务报告准则得到许多国家和国际组织的认可 在 会计准则趋同 2002 年全球调查 中显示，在受访的 59 个国家中，有超过90%的国家和地区有意愿与国际财务报告准则趋同（常勋 常亮， 2008）特别是2005年，欧盟率先要求其上市公司开始实施国际财务报告准则编制财务报表 同时澳大利亚也在同一年，开始执行国际财务报告准则尽管国家财务报告准则不能在各国被强令执行，但各国都不能忽略国际会计准则的越来越重要的影响力
ACCA （特许公认会 计师公会）是目前进入我国的最著名的国际会计师协会之一 全国有30多家大学和培训机构培养ACCA推出的按照国际会计准则为标准的会计资格证书考试 已经有17000名学员和会员而且ACCA驻华代表机构与中国国家审计学院签署协议，来共同培养高级会计和审计人才 很多跨国企业也非常认同ACCA的会计职业证书ACCA会计证书能在很大程度上与我国本科会计学专业相衔接，并弥补目前会计专业在某些地方的不足，相互发挥各自的优点
一 我国会计设置方面存在的问题
1.课程结构不完善 在我国高校中，会计专业一般包含有财务会计管理会计和财务管理等主线来展开会计学的教学 但本科教学中只有财务会计具体可以细分为：初级会计学 中级财务会计和高级财务会计 管理会计一般只具体分为：成本会计和管理会计 但目前管理会计在理论创新方面有很大的发展，单单一门管理会计的概述性介绍是不能适应目前教学需要的 有必要分为：中级和高级管理会计 管理控制系统等 同样，财务管理也有必要分为：中级和高级财务管理
2.缺乏理论和应用实务 我国高校更重视会计技能性知识的介绍，但缺乏对会计理论的阐述 尽管会计本科只是要求具备初步应用专业知识的能力，但如果缺乏对会计整体知识的把握，不利于学生向更高层次发展 同时，会计专业缺乏对会计知识的实际操作，缺乏从理论到应用的过度
3.缺乏国际化的知识框架 尽管很多 高校都开设了国际会计专业，但仅仅处于多开设外语课，以及一些国际会计领域的特定议题的课程，没有全方位地应用国际会计准则来搭建会计框架，只是对原有会计知识的补充 这样学生很难真正理解国际会计准则的精髓与全貌
4.专业课程更新缓慢 随着经济 发展的深入，学科之间会有更多的交叉，同时现代商业社会对学生的素质要求也更加严格 除了目前已有的会计基本课程，大学要及时推出更新的课程来应对新出现的会计问题以上这些弊端，正好可以通过ACCA会计证书得以弥补
二 与会计学专业课程设置的差异比较
1.教学目标 目前我们国家大学会计专业培养学生的目标是能够掌握扎实的会计学知识的专业人才，不容质疑的是这为社会提供了大批优秀的核算型人才 但面对全球经济一体化的发展，中国与外国的经济交往将越来越紧密 未来财务人员只通晓本国的会计账务是不能适应这个新时代的发展的在纷繁复杂的社会经济中，面对各种的不确定景况，面对激烈的企业竞争，面对越来越快的知识更新，大学要培养的不仅仅是技能很强的会计人才，而且更为重要的是培养现代社会会计人才应有的素质，包括思维能力 创造能力 想象能力 人际交往能力 组织协调能力等ACCA特许 注册会计师证书要求学员要有的高尚的道德职业操守，严谨的专业水平，广博的知识体系：除了技能性的会计知识，还包括管理 市场，以及战略规划等学科的知识 ACCA提供的不仅仅是如何去记账，更教育学员如何成为具有现代思维和国际视角的高级财务管理人员
2.教学内容（1）语言要求 英国特许注册会计师证书对应试者的英语要求很高ACCA考试中，除F1 F2和F3是采用客观题多项选择题，其他的各个科目均为计算题，论述分析和案例题目 随着考试级别的提高，会对应试者运用英语的能力有更高的要求 以F9 （财务管理）为例 在四道考题中，无论投资分析题目，还是融资的题目，在计算解题后，大多要求对计算的结果并结合公司财务情况进一步分析说明 这就要求应试者能用精准地运用英语，解释各种财务理论，分析财务数据 其中，大致有50%左右的题目是需要语言文字分析的 由于有大量非英语国家的应试者，而且应试者的英语水平参差不齐， ACCA考试机构特别推荐 ICFE 金融英语证书考试，以此来提高学员的专业英语水平
在我们国家的会计学专业课程设置时，对会计专业英语的要求，主要体现在一到两门专业英语课程，比如：会计英语 金融英语等等 在中外合作办学的大学中，双语教学的采用使学生们在学习各种专业课时，均能用英美等国的国外原版教材学习，这样对于财经术语都能较好理解 但由于ACCA是英国推出的基于国际会计准则的职业证书考试，要求应试者不仅能看懂各种复杂的财会问题，还要能娴熟地运用英语来表达出各种商务决策的分析过程中应用的原理 这就要求参加ACCA考 试的考生，必须有过硬的财经英语应用能力在大学会计专业教学中，可以利用学习 ACCA课程，进一步提高学生的财经英语应用能力，使学生能具有用英语直接分析财会问题的能力 这也是对各种双语教学的极好的补充
（2）课程衔接 由于ACCA是基于 IASB(国际会计准则委员会)制定的国际会计准则IAS为标准的会计职业证书考试，在整个考试体系中对于国际会计准则的理解及应用就更为重要 不仅仅是从知识上和技能上要掌握国际会计准则，还要能在基于现实的案例中，对实际的会计处理进行分析，发现和质疑问题，并提出解决问题方案以财务会计为例，大学会计专业主要是以会计学基础（或初级会计学），中级会计学以及高级财务会计为梯次深入的 这种课程设置与ACCA的课程有一定的对应性 在教育内容上，大学会计专业着重强调会计业务处理的专业知识 由于会计学是一门具有很强 操作性的课程，如何把理论应用于实际，一直是会计专业长期探讨的问题 应用 ACCA课程强调职业技能这一优势，来提高大学会计专业在理论应用方面的不足财务会计方面 ACCA在财务会计方面的考核，大致是通过 F3Financial Accounting, F7 Financial Reporting和 P2 Corporate Reporting 这一主脉展开的F3财务会计主要以财务会计的原则为基础，应用复式记账方法，依次按照独资公司，合伙人企业和有限责任公司顺序来展开 并围绕业务记账 期末账户调整 编制财务报表完成会计记账循环F7财务报告是F3财务会计的深入 主要是在会计基本记账方法的基础上，讲述国际会计准则的概念框架和规则框架，解释国际会计准则，合并财务报表以及财务报表分析P2公司报告主要考察考生对国际 会计准则的应用 包括：会计师的职业道德及义务 财务报告框架 公司财务状况报告 集团财务报表特殊实体的会计处理 公司财务状况评估 财务报告的现行发展（2008，谭艳艳）
