【摘 要 】准确把握企业对财务管理人才知识结构的要求 , 对财务管理专业人才培养目标的实现十分必要。通过设计问卷调查 , 对结果进行分析 , 提出了财务管理专业知识结构优化要科学设置专业课程 , 加强师资队伍和教材的建设 , 强化课内外实践教学等。
目前财务管理专业的学科定位、教学计划、教学创新等方面存在着严重不足 , 财务管理专业毕业生的知识与技能难以达到用人单位要求。笔者拟通过问卷调查形式 , 主要针对教学型院校财务管理专业人才的知识结构优化进行探讨。
一、财务管理专业知识结构的特点
经济发展和全球经济一体化给企业以及财务管理从业者带来了巨大机遇和挑战 , 企业国际化带来财务管理国际化。在这场变革中 , 传统财务职能不断弱化 , 不再占据首要地位。如何更好地为企业战略目标的制定或重大改革方案提供决策依据并直接参与决策 , 逐渐成为中国企业财务管理工作的重心 , 要完成这一核心任务 , 财务管理者必须在深刻把握财务管理理论的同时 , 全面接触国际财务管理领域前沿课题 , 了解学科发展最新动向。大学担当起了培养财务管理专业人才的重任 , 其目标定位就是培养具有扎实专业理论基础、熟练专业基本技能、广博文化知识、良好思想品质与职业道德 , 具有较强的市场经济意识和社会适应能力 , 能在工商、事业单位及政府部门从事财务、金融等经济管理工作的应用型高素质专门人才[ 1 ]。
1、专业知识结构定位。在财务管理实践中 , 不仅要掌握较为宽广的经济和财务管理理论基础以及相关的会计、金融、法律知识 , 而且要具备从事财务管理工作所必需的技能 , 如投资、融资、决策技能 , 财务制度设计、财务分析、资本预算、业绩考核等财务管理工作所必需的实际操作技能。这些基础知识和专业技能 , 是通过学习和实践积累起来的 , 是形成财务管理专业职业敏感性和专业判断力的基础。
2、能力结构定位。包括环境适应能力、认知表达能力和组织管理能力。其中环境适应能力是针对各种复杂的环境特别是理财环境 , 应具有高度的敏感性和适应性。认知能力是对理财环境及其变化情势 , 应有敏感的洞察力和分析判断能力 , 能够独立思考、勤于学习、善于思考 , 积极主动地吸收和运用新知识 , 有一定的创新精神。表达能力是高级财务管理人才所必需的语言表达能力、文字表达能力。组织能力强调分析、决策能力及其有效的分配和组织协调能
力 , 即有较强的分析问题和解决问题的能力。
3、素质结构定位。包括基本素质和专业素质两方面。基本素质是指作为社会的一员 , 应具备的起码素质 , 指思想素质、人文素质、心理素质和身体素质。专业素质是指学生将来成为财务管理专门人才所具备的素质 , 包括职业道德、对财务管理专业知识的熟练程度、对事物的洞察力以及人际沟通的能力 , 具备一定的分析能力、业务能力、鉴别能力、表达能力、决策能力; 同时还应该具备全局意识和协作意识; 具有一定的超前意识和创新精神[ 2 ]。
二、财务管理专业知识结构调查问卷的结果
财务管理专业毕业生就业去向定位 , 主要是企事业单位的中高级理财负责人 , 与同一层次其他相关专业人才相比 , 其专业知识与技能面临着高一层次的要求。因为现代企业要求财务管理人员不仅仅承担传统会计的记账、内控、预算等基本职能 , 而且要更多的承担企业投融资决策、利用金融工具实现风险规避和企业理财、完成企业兼并收购重组等关系到企业发展的重要责任。笔者根据对湖南长沙、株洲、湘潭等地部分企业的调研结果 , 利用统计工具 , 就企业对财务管理专业毕业生的知识结构要求作一实证研究。为分析企业对人才的知识结构要求 , 笔者针对毕业学生和用人单位分别设计了财务管理专业人才知识结构调查问卷 , 对学生提出了 “你认为职业资格证书重要吗 ?” 、 “你认为你的竞争优势是什么 ?” ; 对用人单位提出了 “贵单位所录用的财务管理专业毕业生的学历层次是什么 ? 岗位是什么 ?” 、“ 贵单位认为财务主管或经理应具备哪些专业知识和技能 ”等一系列问题。根据结果显示:
1、企业特别注重和强调专业知识结构。几乎所有的企业都只录用有会计从业资格证的毕业生 , 90%以上的企业在任命财务主管或经理时优先考虑财务管理专业背景。
2、企业对学历的要求越来越高。以前专科生较受欢迎 , 70%以上的企业也正在雇佣财务管理专业的专科生。但 85%以上的企业都有意愿录用本科生 , 特别对于财务主管或财务经理职位 , 企业的学历要求至少是本科; 大中型企业所设置的财务总监职位 , 40%的企业要求学历层次达到硕士以上。
3、90%的学生都强调要加强课内实验和课外实践。学生认为理论运用实践最好的方法就是学完课程可以马上进行实验 , 如结束财务管理课后可以进入财务管理模拟实验室操作学习。
4、75%的学生认为课程的设置不够合理 , 课程的实用性不强 , 切跟不上时代的步伐。例如 , 自 2005年起 ,国际财务管理师 ( IFM) 职业资格认证体系开始在国内推行 , 学生希望能在课堂上学习到诸如 IFM、CPA等职业资格考试的相关内容。
三、财务管理专业知识结构优化的措施
从问卷调查结果看 , 企业对财务管理专业人才实际操作能力要求较高 , 学生也希望能在学校学到更多的财务管理实践知识 , 因此 , 财务管理专业的知识结构需要优化。
1、优化课程设置 , 使专业课程安排科学化。财务管理专业的课程不能简单地重复会计学专业的课程 , 其基础课应涵盖经济学、管理学、会计学、金融学、经济法规及其他相近的基础知识 , 主要课程应设有: 经济学、管理学、统计学、经济法、税法、基础会计、市场营销、人力资源管理、成本管理会计、管理信息系统、财务软件等[ 3 ]。具体的主干课程设置思路是: 财务管理原理、中级财务管理、高级财务管理、财务会计、税收筹划、证券投资、资产评估等。需要特别说明的是 , 财务管理原理主要讲授财务管理人员进行任何财务管理活动所必须具备的基础知识和基本技能 , 中级财务管理主要讲授公司理财的具体方法 , 高级财务管理则主要介绍特殊情况下的财务管理以及具体的案例分析。这三门课程不能过多重复又有联系 , 使其体现 “由一般到具体 , 由基本到特殊 ”
的原则[ 4 ]。并把财务案例分析、资本经营、风险投资管理、国际财务管理等课程纳入选修课范围。经过调整 , 原来以经济管理、管理会计、财务管理知识为主体 , 辅以金融、证券、投资银行方面的知识结构 , 转变为以企业投融资、资本运作、兼并收购重组、企业理财、金融工具为侧重点 , 同时兼顾原有的会计、财务管理等方面基础知识。
2、加强教师实践活动 , 培养一批 “双师型 ” 教师队伍。教师是教学中最主要、最直接的因素 , 也是编写教材、进行教学和改革的直接参与者。对于财务管理专业教学 , 一般学校都开设了实验教学课程 , 教师如果只注重理论教学而轻视实践教学 , 或者不具备实践教学的能力 , 财务管理模拟实务教学就难以开展。因此 , 学校应加强 “ 双师型 ”教师队伍的建设 , 一方面 , 要求专业课教师积极参加各种培训 , 取得相关的专业技术资格; 另一方面 , 学校应创造并增加财务管理教师与外界接触和交流的机会。为了提高模拟实训的真实性和权威性 , 学校应有计划地选派会计教师到企业中进行实践 , 不断充实其对财务管理实务的了解。我们要创造有利条件 , 把缺乏实践经验和技能的专业教师定期送到对应的单位或部门 , 进行短、 中期专业实习和技能训练 , 以胜任岗位工作。此外 , 在学校有条件的情况下 , 可分期分批地选送专业课教师到有办学特色的大学参观学习 , 让教师走出去 , 多学习多见识 , 引发思路 , 激发其创新能力。
3、加强教材建设 , 及时更新教学内容。为了和国际会计接轨 , 我国会计制度法规还在完善中 , 从 2007年 1月 1日开始实行新的企业会计准则 , 教材内容必须与新会计准则保持一致 , 及时更新。对于财务管理专业教材和模拟实验教材 , 各学校应结合本校实际情况 , 组建教师队伍对教材进行研究和更新 , 加快教材的建设。在选择或编制教材时 , 应根据本校学生的实际水平 , 把握教材的深浅度 , 尽可能适合学生的口味 , 做到有的放矢 , 以便于在教学过程中的使用。同时 , 还应注重教材的实用性、适应性、知识性和超前性 , 可以考虑结合职业资格就业准入制度 , 实现授课内容与就业资格考试内容充分接轨。
4、加强课内实践教学 , 建立校内模拟实验室。在校内建立财务管理拟实验室是进行实践教学的基础。模拟实验室对提高学生的动手操作能力及其综合分析能力具有常重要的作用。目前 , 我校已经设置的实验室有四个: 基础会计手工模拟实验室、电算会计实验室、财务管理实验室和审计实验室; 实验课程包括: 会计基础实验、财务制度模拟设计、金融交易综合实验、财务会计模拟实验、财务管理模拟综合实验、ERP沙盘模拟、内部控制模拟设计等 , 还需结合新的实验教材进一步改进和完善。
5、强化课外实践教程。包括认识实习、课程论文实习、社会调查、毕业实习等课程。为了实现培养财务管理专业人才的要求 , 优化知识结构 , 提高学生的社交能力、应变能力、综合分析能力和解决问题的能力 , 必须为学生搭建校外实习平台 , 建立长期稳定的实习、实验基地 , 让学生走出校门深入到企事业单位 , 进行全面调查研究 , 搜集第一手资料、了解理财工作的程序、内容和方法。
【参考文献 】
[ 1 ] 赵 息 1财务管理专业人才培养模式探讨 [ J ] 1辽宁工程技术学院学报, 2003, (9) : 40 – 441
[ 2 ] 龚凯松 1财务管理理论与实践问题研究 [
