摘要
随着计算机的普及程度越来越高，计算机技术也运用的越来越广泛，小学信息技术课将对学生的成长和发展都有着巨大的影响。但是就目前看来，小学的信息技术课中仍然存在着很多问题，比如说两极分化现象严重、学生喜欢在信息技术课上玩游戏、聊天，对课堂内容没有兴趣、课堂纪律差，自主学习能力差等等，导致部分学生在课堂上无法操作，所以教学质量差。笔者根据自己多年的教学经验，分别分析了造成这些现象的原因，然后对于如何解决这些问题，提出了一些可行性的建议。
关键词:小学；信息技术；课堂；管理
一、教学管理在小学信息科技课堂中的重要性
进入21世纪之后，信息技术已经成为时代的标志。小学信息技术课是一门全新的学科，可以让学生更多的了解信息技术的广泛应用，培养学生学习信息技术的兴趣，提高学生们的操作技能，从而培养学生的创新意识和创新恩呢管理。
信息技术课作为一门以计算机操作为主的课程，大部分时间是在机房里进行上课的。但是很多学生对计算机课抱着一种错误的观念，对计算机信息课缺乏重视，所以在上课的时候心不在焉，对计算机信息科毫不在乎，从而导致信息技术课堂的效果比较差。众所周知，课堂的教学质量高低与教学的管理有着密切的联系，教学管理直接影响着学生们的学习水平和教学质量。所以我们要时刻对教学管理保持高度的关注，切实提高教学规范的执行力度，教学的规范化管理，不仅是学校教学工作的基本要求，又是教学工作得以正常有序开展的根本保证。
二、小学信息科技课堂教学中存在的问题
三、新课改背景下小学信息科技课堂教学管理策略
小结
信息技术课程在小学生的学习中占据着越来越重要的作用，但是课堂的教学时间却非常有限所以，教学管理的过程中存在着很多问题，比如说学生之间的差异大不好管理、上课爱聊天、课堂纪律差等等，教师只有加强对课堂的教学管理，针对每个孩子的特点因材施教，并且丰富课堂内容，改进教学方法，才能够从本质上提高教学管理质量，提高小学生信息技术学科的学习成绩。
参考文献
[1]宋丽娟.有效课堂，从“新”开始——浅谈打造信息技术有效课堂的方法.教育科学.2012（10）
[2]徐光辉.小学信息技术有效教学的实施.小学时代(教师).2012(9)
[3]佘明莲.小学信息技术有效教学之我见.陕西教育(教学版).2012(12)
