结论与展望
小学“流动儿童”年级在6-12岁之间，年纪尚小处于身心发展较快的时期，面临学习和生活环境的改变，会产生暂时不适应、自卑、焦虑抑郁等心理问题和学习不适应等学习行为失范，部分“流动儿童”甚至出现攻击、违抗和违纪行为。小学“流动儿童”是一个较大的群体，出现行为失范会影响“流动儿童”的身心发展，是当下应该解决的问题。
本研究通过问卷调查和访谈的形式，对重庆市A学校进行数据分析调查研究与访谈分析，分析小学“流动儿童”行为失范成因，发现小学“流动儿童”行为失范的影响因素由：性别、年级、转学次数、监护人、对规则的了解程度、电子设备的使用、父母的言行、父母的关心、教师的规范教育、教师的评价、同辈群体的影响、与同学的关系和社区等影响。研究认为从“流动儿童”个体、家庭、学校、社会等多边主体出发，探讨治理策略，以预防、减少和改善小学“流动儿童”的行为失范。
在今后的研究中需要进一步的扩大被试范围，开展更为细致和广泛的小学“流动儿童”行为失范研究，分析不同情境和地区差异特征的小学“流动儿童”行为失范，融入更多心理学和管理学知识和方法，以便提出更有针对性合理性的治理方法。
参考文献（略）
