本文是一篇学校管理论文，本研究从学校管理视角出发，了解当前初中数学学科德育的现状与困境，分析困境产生的原因并提出学校管理视角下的初中数学学科德育管理优化路径。
一绪论
（一）研究缘起
1.落实立德树人根本任务
国无德不兴，人无德不立。中华民族自古以来就重“德”，并把“德”与教育联系在一起。教育的根本目的在于发展个体的综合素养，使得个体不仅要有知识、有技能，还要有修养、有品德①。习近平总书记在2022年二十大报告中提出：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。②”进入21世纪，随着教育观念的更新，德育不再是思政课的专属，把德育融入各科教学和教育的各个环节成为政策导向。2000年，中共中央、国务院颁发了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，文件指出：“德育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。中小学语文、历史、地理、数学、物理、化学、生物、自然等学科要根据各自的特点，结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近现代史、基本国情、民族团结和辩证唯物主义世界观教育，以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。③”后来，2016年全国高校政治工作会议召开，上海高校在对会议精神探索落实过程中提出了“课程思政”这一概念，“课程思政”是高校承担的作为思想政治教育直接渠道的“思政课程”（即“两课”）的超越。因此，“学科德育”这一概念更适用于基础教育，而“课程思政”这一概念更适用于高等教育④。随着课程思政的概念的提出，将德育“如盐融水”般地结合学科教学，是各级各类教育工作者的共识和努力方向。
2.遵循身心发展的规律要求
初中生处在人生至关重要的青春期，是人生观、价值观的形成时期。当代的青少年处在信息化的时代，各种纷杂多元的文化充斥在青少年周围，其思想观念受到不同程度的冲击，在此时对青少年进行正向的引导和教育，有助于他们的价值观的正确树立，在青春期对青少年进行思想道德教育，会影响他们的一生。学校和教师肩负着立德树人的使命，要紧抓青少年的思想道德教育，使他们能明辨是非、知礼守法、形成健康向上的人格，无论是对青少年本身，还是对社会的发展、国家的进步和长治久安，都有着深远的益处。国家需要进行价值引导，需要通过课程教学对学生进行社会主流意识形态和社会主导价值观的教育①。青春期的青少年处在“叛逆期”，如果生硬直接地对他们进行灌输式的道德教育，无法达成预期的教育效果。因此，把德育渗透进日常的学科教学中，潜移默化地影响学生，使学生掌握知识的同时，还能接受生动自然的思想道德教育。学科德育教学符合青少年心理发展特点，真正做到以生为本，使道德教育的效能得到最大发挥。
（二）文献综述
1.国内研究现状
本研究以CNKI(中国知网)为数据来源，以相关关键词进行检索，结果如表1-1所示。
由表1-1可知，以“学科德育”为关键词进行高级检索，其中核心及以上期刊论文262篇，硕博论文299篇；以“数学学科德育”为关键词进行高级检索，核心及以上期刊论文17篇，硕博论文75篇。如果进一步检索“初中数学学科德育”的关键词，期刊论文和硕博论文数量大幅减少，核心及以上期刊论文数量为0，近十年之内的论文数量更少。通过对文献的梳理发现，国内学者对学科德育、德育管理等领域的研究较为丰富，产出大量具有研究意义的优质论文，但近年来的论文数量相对较少，研究的时效性略显不足。如果将学科细化到数学学科甚至初中数学学科，那相关优质、近期的研究较为匮乏。经过对文献的整理总结，学界关于该领域的研究体现在以下方面。
二研究设计
（一）研究方法
1.文献法
本研究通过在中国知网、万方文献数据库、外刊资源服务系统等学术资源搜索平台以“学科德育”“数学学科德育”“德育管理”“学校管理”等为关键词进行检索，查阅相关的期刊、报纸、学位论文，阅读关于教育学、教育管理学、社会学等方面的书籍。通过对资料的分析总结，了解了初中数学教学中德育的现状、存在问题及解决策略，在已有的研究成果上，探究在初中数学教学中德育的状况，寻求初中数学教学中学科德育的优化策略。
2.问卷调查法
问卷调查法是研究者将已经编制好的问卷发放给被调查对象，被调查对象用书面的方式来答复研究者问题，从而搜集关于研究材料的调查方法。本研究的调查问卷首先是结合初中数学学科德育实施情况而编制，调查对象为学生，采取匿名作答方式，以确保调查数据的真实性。其次，本研究所编制的调查问卷分为两个部分：第一部分是被调查对象的基本信息；第二部分是对初中数学学科德育的现状进行相关调查。最后，通过对问卷进行搜集、整理以及分析的基础上，呈现初中数学学科德育的执行现状。
（二）研究对象
1.调查对象
本研究以H省M初中为调查对象，M初中为一所区级公立初中，拥有42个教学班，2500余名学生和135名教职工，教学成果显著，家长满意度较高。本研究向M初中三个年级的学生发送纸质问卷和电子问卷，旨在了解初中数学学科德育的现状，立足于学生视角，探究问题和现状分析。
2.访谈对象
本研究的访谈对象为H省M初中的学生、数学教师和学校领导。学生访谈的对象共9名，包括初一、初二、初三每个年级各3名。对学生的访谈是为了了解学生视角下的初中数学课堂教学与德育结合的现状以及学生对学科德育的看法和态度。教师和校领导访谈分别访谈了14位数学教师和3位学校领导，受访教师包含3名教龄低于3年的新手型教师，8名教龄3到10年的经验型教师和3名教龄10年以上的专家型教师。对数学教师的访谈旨在了解不同数学教师在数学教学过程中的学科德育的实际情况，包括教师自身的学科德育意识、学科德育知识掌握情况、学科德育实践现状和学科德育的效果与反思等。对校领导的访谈旨在了解学校管理者对德育渗透的看法和管理现状，站在教育管理角度如何发现问题与解决问题。
三 调查结果分析 .................................... 22
(一)调查问卷结果分析 .................................. 22
1.整体性分析 .................................... 22
2.差异性分析 ......................... 23
四 学校管理视角下初中数学学科德育的案例分析 ............................ 35
(一)初中数学学科德育教学案例 ....................... 35
1.《一次函数与正比例函数》学科德育教学案例 ......................... 35
2.《认识无理数》学科德育教学案例 .................. 43
五 学校管理视角下初中数学学科德育的困境与成因 ........................ 55
(一)学校管理视角下初中数学学科德育的困境 ...................... 55
1.学科德育意识浅薄 ............................. 55
2.学科德育知识薄弱 ........................ 56
六学校管理视角下初中数学学科德育的优化路径
（一）坚定初中数学学科德育价值目标，落实立德树人根本任务
2018年9月，习近平总书记在全国教育大会号召：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。①”要想有效地落实数学学科德育工作，学校必须要树立正确的德育价值，明确德育目标，再以学校德育目标为基准，建立数学学科德育的具体目标和树立正确的数学学科德育价值导向，真正落实立德树人根本任务。
1.紧扣国家政策取向
学校德育目标要贯彻党的教育方针，牢牢紧扣党和国家的教育政策，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引。学校德育目标要以学生为主体，要符合学生身心发展的规律，既要立足于学生当下需要又要促进学生未来发展，尊重学生的个性化与差异性，和学生生活实际相结合，尊重学生认知规律。把学生培养成道德品质、政治素养、法制意识和道德行为全面发展的人，提升学生的核心素养，让学生养成健全人格和积极向上的心理品质，助力学生终身受益。要把育人目标具体化和细化，突出德育目标的指导性，让德育目标成为引领教师德育工作和学校德育管理工作的指南针。
结语
立德树人作为我国教育的根本任务，成为学校教育教学工作的导向，致力于培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，发展学生德育是新时代学校教育教学工作的关键环节。进入新时代，随着党和国家各项政策文件的正确指引，各级各类教育者意识到德育不再是思政课的专属，学校学科教学中必须充分发挥学科的育人价值，学科德育成为学校德育的必然举措。数学作为初中阶段最重要、最基础的学科，理应充分发挥学科育人功能，既要增长学生知识与技能，又要培养学生德育素养。学校对德育工作的管理关系着学科德育的成效，也影响了教师的学科德育的实践，因此，本研究从学校管理视角出发，了解当前初中数学学科德育的现状与困境，分析困境产生的原因并提出学校管理视角下的初中数学学科德育管理优化路径。
本研究采用文献法、问卷法、访谈法和案例分析法，对H省M初中进行数学学科德育现状调查，通过对学生进行问卷和访谈，对初中数学教师和学校领导进行访谈，研究初中数学学科德育的教学案例与学校管理案例，研究发现目前初中数学学科德育面临学科德育意识浅薄、学科德育知识薄弱、学科德育实践能力不足、学科德育效果欠佳、学科德育评价缺失的困境。针对上述困境，立足于学校管理角度，剖析初中数学学科德育产生困境的原
